杜绝浪费 从我做起.doc

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1、综合实践学科教学设计【第四单元第1-3课时(第页)】课题杜绝浪费从我做起课型新课主备人李海霞教材分析教材分析：综合实践活动的内容和形式也突破原有的化学科教学的封闭状态，在开放、主动、多元、合作的学习环境中进行研究性学习，有利于培养学生主动思考问题，探究、发现问题，解决问题和交往合作的能力．本次活动旨在扩充知识面启发综合意识，树立环保意识，能源开发的可持续发展战略意识.有针对性地运用现有知识深入讨论能源与环境问题。学习目标1初步养成良好的生活和行为习惯。继承和发扬勤俭节约的好作风，珍惜国家资源，合理利用各种

2、资源，保护环境。2学习搜集，整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具搜索和说明问题。学会整理问题、分析问题和解决问题的方法。3培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识，以及参与社会实践、调查、搜集信息的能力；培养学生合作学习和主动探究问题意识。重点初步养成良好的生活和行为习惯。难点培养学生合作学习和主动探究问题意识。教学资源调查报告、幻灯片、图片、宣传画教法学法实践操作法合作探究法教学流程：第一课时一、导入1、找一找：学生每人找一个生活中常见的但自己又不以为然的浪费现象，各小组内进行交流。2、算一

3、算：（1）我国有13亿人口，每人每天节约一分钱是多少？一年呢？（2）我国有13亿人口，每人每天节约1粒米（约0.千克），一年是多少？可供50名学生吃几年（每人每天吃500克）？二、活动准备：1、确定调查形式和内容。把调查形式划分为参观采访、查找资料，把调查内容分为采访老农、采访食品加工师、采访父母、收集古今勤俭节约的名言、名诗及故事，发掘身边同学中的勤俭节约典型，并收集体现他们勤俭节约的生活用品等。2、自由组合调查组。学生根据自己的兴趣和可以充分利用的条件，自由组合成3、小组成员分工。每个小组选举产生一名

4、组长，在组长的主持下明确摄像(录音)、资料搜集的人员以及记者数名。教师根据各小组人员构成情况作适当调整，做到人尽其才，配备均衡，确保每组都能够高质量地完成调查任务。4、拟定调查提纲。各小组根据本组的调查类别确定调查提纲及形式，明确每个成员的职责。5、寻求支持。（1）教师根据调查涉及的内容，请学校出面与有关单位或个人联系，请求配合。（2）召集家长，请家长配合并支持孩子进行调查采访。（3）教师请家在农村的家长联系一位老农，配合接受学生采访。（4）得到学校的支持，保证活动的顺利进行。三、活动过程：一、查阅资料1

5、、查阅图书。教师把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单，并积极与校图书馆联系，让学生根据需要随时查阅。2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法，告诉学生相关网站网址，引导学生查询有关资料。3、看音像资料。教师与校电教处联系查看有关音像资料。4、问卷调查。发掘身边勤俭节约的典型人物。二、调查采访1、采访家长。可选择与调查内容有密切关系的家长作为采访对象。2、采访老农。在教师或家长的带领下，先参观农田，再采访老农，请他介绍农产品(例如小麦)从播种到收获的过程。3、了解食品加工过程，采访馒头包子的作坊，记录食品加

6、工的过程。拍照、录像。四、资料整理1、分类。各小组对搜集的资料进行分类整理，按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类。2、加工。对手头的资料进行适当加工，并根据展示的需要进行裱装。第二课时一、汇报准备1、确定小组汇报次序。教师根据调查内容的分类排好类似于节目单的小组汇报次序表。2、编写汇报提纲。各小组根据本组调查采访的内容以一定的顺序（时代、年代）整理好，并编写好汇报提纲，提纲要突出重点，避免面面俱到、平均用力。3、确定主讲人。主讲人要求具有较强的语言表达能力，最好通过选拔产生，其他组员必须做

7、好补充说明的准备，因为主讲人不是包办人，汇报是大家的共同任务，主讲人会留一些内容让组员来补充。4、确定介绍形式。各小组根据本小组内容的特点确定汇报的形式。以下形式供参考：文字说明、图片展览、音像放映、实物展示、现场表演、嘉宾介绍。二、成果汇报。1、情境导入。教师走进教室，手里拿着半个包子，问：“同学们，这是什么？对，这是老师从垃圾箱中捡来的，大家说这半个包子该不该扔？为什么？知道这包子是怎么做成的吗？那好，就请我们的调查小组来介绍吧。2、汇报过程。（1）放调查老农的录音或录像，介绍小麦从播种到收获的过程。

8、（过渡：老农的介绍告诉我们，粮食来之不易。那小麦又是如何变成包子的呢？请继续听汇报）（2）放参观采访食品加工厂的录音或录像，介绍把小麦变成包子的具体过程。（过渡：大家看到了吧，一只小小的包子，经过许多道工序才做成，浸透了多少劳动者的心血，我们没有理由把它扔掉。勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们应该加以继承和发扬。我国历史上有不少关于勤俭节约的感人故事，现在不妨请调查组的同学来向大家介绍一两个。）（1）讲述古今名人勤俭节约的