写作-标点符号用法.doc

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1、教案周次第２周，第２次课授课时间年月日授课章节符号の使い方本（章）节授课方式课堂讲授（√）实践课（）教学时数２授课要点本（章）节教学目标学生能基本掌握日文中的常用标点符号的用法。教学重点和难点逗号的用法思考题或作业1.复习本文所学内容，练习标点符号的打法。2.预习下课内容。教学内容与组织安排（一）组织教学（2分）检查学生出勤情况，准备教学。（二）复习上节课关于日语作文稿纸的使用规则。（10分）给学生准备了一些错误的写作方式，让学生修改，并课上评讲。（三）新课学习（符号の使い方）（四）１．符号の役

2、目　符号を用いることには①ことばの切れ続きを明示し、誤読、難読を防いで、内容の理解を助ける。②ある部分を他の部分と区別したり、目立たせたりする。③文字だけでは表せない、音の表情や表現意図などを表示する。２．符号の種類　　主に区切りのために用いるもの句点：　。　　読点：　、　，中点：　·つなぎ：　＝　　かぎ：　「　」　『　』　〝　〞　“　”　　括弧：　（　）　〔　〕　［　]　｛｝〈〉【】ダッシュ：　——　　波線：～　　　　おもに目立たせるために用いるもの圏点　。。。。　　傍点　、、、、　　傍線　_

3、____音の表情や表現意図などを表示するために用いるもの疑問符　　？感嘆符　　！点々　　……点線同字の繰り返しを示すために用いるもの３．句点の打ち方（１）一つの文の終に打ちます。会話などの言いさしの形でも、その終には打ちます。例：①父の仕事の関係で私が日本に来てから５年目になりました。　　②看護婦は昔は女の仕事とされていたが、この頃男の看護士もいるそうだ。③A:田中さん、一杯やりに行こうよ。　B:ええ、喜んで。④A：お母さん、お人形の首がとれちゃった。直してよ。B：はいはい、後でね。　　会話の中

4、の「　」と（　）で囲んだ文は打ってもいい、打たなくてもいい。　　①「私ですよ。田中さん、私です」　　②父は「嫁に行く前になんかやっておくべきことはないか」と聞きました。　　　③　A:　「すみません。鈴木先生にお目にかかりたいんですが。」　　　　　　B:「今日は、まだ来ていらっしゃいません。でも、１０時頃には、おいでになるのではないかと思います。」１．読点の打ち方　　読点は「、」と「，」二つ種類があります。　　一般的には、「、」は縦書きに用います。「，」は横書きに用います。特别要区别于中文逗号用法

5、的不同，逗号的使用频度高，且用法比较复杂，详细介绍。（1）在连接两个相关的句子时，标在接续词后，接续词在句中时，接续词的前后都要标逗号。例：①そのころ私は日本の歴史に興味を持っていた。それで、本を何冊か読んでみた。②２時間待った。けれでも、田中さんはまだ姿を現さなかった。　③天気予報では今日は雨になると言っていた。ところが、少し曇っただけで、結局は降らなかった。④危険な場所だと十分注意されていた。にもかかわらず、軽装ででかけて遭難するはめななった。①この靴はとてもじょうぶで、そのうえ、値段も安い

6、。②１３日までに到着するように郵送するか、または、持参してください。練習Ⅰ　对于第一个用法，以プリント的形式发给学生练习，课上进行评讲。（2）用连用形中顿法连接两个句子时，连用形中顿的后面要标逗号。文の中止するところに打ちます。例：①国の両親に手紙を書き、友達に電話をかけた。　　②この部屋は日当たりがとても悪い、かび臭いにおいがする。　　③私の妹は今１９歳で、大学の寮に住んでいる。　　④道が凍っていて、何度も転びそうになった。　練習Ⅱ　对于第二个用法，以プリント的形式发给学生练习，课上进行评讲。

7、　（３）表示词，短语的并列。①竜馬は、土佐、江戸、新戸、長州、薩摩と東奔西走する。②桃太郎と、犬、猿、きじの三人は、鬼が島が遠くに見える海の岸にやってきました。③今回の会議には、学識経験者のほか、銀行、電気メーカーといった企業の人事部長が参加した。練習Ⅲ　对于第二个用法，以プリント的形式发给学生练习，课上进行评讲。（４）句中有表示逆接，限定，原因，理由，条件，时间等短语而使句子复杂化时，为便于理解句子的构造，须在上述句节后标逗号。逆接続、限定、原因、理由、条件、時間とかのフレーズのあとに打ちます

8、。　　例：①目をつむっているけれども、眠っているのではない。　　　　②時間はいくらでもあるが、お金が全然ない。　　　　③タクシー代がなかったので、家まで歩いて帰った。　　　　④もうじき日が暮れるから、早く帰りましょう。　　　　⑤もし事故が発生した場合、このレバーを引いて列車を止めて下さ。⑥ここまで来たら、一人でも帰れます。①家を出た時に、忘れ物に気がついた。練習Ⅳ　对于第四个用法，以プリント的形式发给学生练习，课上进行评讲。　（５）为了清楚，明确地表示出一个词，“句节”或短语，其后须标逗号。主語