坐井观天第二课时.doc

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1、13、坐井观天（第二课时）教学目标：1、理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。2、初步理解课文内容，帮助学生理解青蛙对有关天的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学准备：小鸟和青蛙图片各一张、小鸟和青蛙的头饰、抄写本、作业纸、课件教学过程：一、复习1、通过上节课的学习，我们知道坐井观天就是——（生接：坐在井里看天。）2、复习词语出示：青蛙井沿弄错无边无际不信（指生读、齐读）出示填空：（）坐在井里，小鸟飞来，落在（）上。小鸟说：“你（）了，天（），大得很哪！（），你

2、跳出井口看看。”（指生填、齐读）3、贴图：瞧，青蛙和小鸟来了，（出示挂图）谁能到上面来贴一贴青蛙和小鸟的位置吗？一、研读对话（一）探究“争论什么”1、师：青蛙坐在井里，小鸟坐在井沿，他们在争论什么呢？大屏幕出示：青蛙和小鸟在争论。青蛙认为，小鸟认为。看哪位小朋友会读书？能口头完成填空。（学生放声朗读课文）2、汇报生1：青蛙和小鸟在争论天的大小，青蛙认为天很小，小鸟认为天很大。生2：青蛙和小鸟在争论天，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。师：(板书：无边无际井口那么大)（二）感知“怎么争论”1、师：他们到底是怎么争论的？现在请小朋友再次快速地读读课文，

3、用——划出小鸟说的话，用划出青蛙说的话。2、汇报（出示青蛙和小鸟的话）一二两组读青蛙的话，三四两组读小鸟的话。（三）分析第一次对话1、下面我们先来读读它们的第一次对话。（师读旁白，生齐读青蛙、小鸟的第一次对话）2、读了这次对话，你知道了什么？（预设生1：我知道了，小鸟从天上来的。生2：我知道了，小鸟飞了一百多里。）3、师：你真会读书！这只青蛙在井底正待得闷，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？（很高兴、兴奋、惊喜……）对呀，来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？（指2名学生读，齐读）你们读的真好听，老师也迫不及待地想和你们一

4、起读读了。老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？（师生合作读）4、师：一百多里是多长？理解“一百多里”：小朋友，你围绕操场最多能跑几圈啊？（一里等于500米，一百多里就是5万多米，我们操场一圈是300米，那么100多里大概就是绕操场166圈多。）小朋友如果从现在出发一刻不停地走，差不多要走一天一夜。你们说远不远？（生：远）5、师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生：小鸟累死了，想喝水。师：天这么大，小鸟飞累了，那么小鸟的话该怎么读？（指一名学生读）（指导强调“一百多里”、“天”，突出天很大，小鸟飞得累。）师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（

5、指名再读这一句）真好，我们学着他的样一起读。（生齐读）6、小鸟飞了一百多里，可能经过哪里呢？生：森林、大海、高山师：（结合ppt）我们一起看看，小鸟都去过哪些地方——它飞过高高的楼房，来到绿绿的草地，飞过一望无际的大海，飞过大大的森林，飞过清澈见底的小河，飞过高高的大山。就这么飞呀飞，飞了一百多里，飞累了，口渴了，最后落在了——生：井沿上。7、飞过了这么多地方，小鸟看见的多，知道的多，这就叫——见多识广。(板书:见多识广)8、（再次合作读）师问：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。（四）分析第二次对话师：可是青蛙相信小鸟说的吗？它

6、认为小鸟在——？（生：说大话）（出示第二次对话）1、理解“说大话”说起“说大话”这个词，老师想到了前天和两个人聊天时听到的两句话：一个人说，我的力气大得能一口气打死一只老虎。一个人说，我能一下子能把一壶开水喝完。师：现在你知道什么叫说大话了吗？（吹牛）。师：大话就是做不到的事，偏要这样说，一定要把它说出来。这说明在青蛙眼里，小鸟的话根本——生：根本不可信。2、青蛙认为天不过井口那么大，你能给“不过”换个词吗？（“仅仅”或“只有”，天仅仅只有井口那么大）3、“天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”青蛙的意思是什么？（生：天不过井口那么大，不用飞那么远。）师：这样的

7、句子叫反问句，反问句的语气更加强烈。举例：这本书还用看吗？——改成：这本书不用看。师：这句话反问一下，说明了青蛙不相信小鸟说的话，你能把不相信的语气读出来吗？指名读。（引导读出它们的不同语气。）——齐读。4、小鸟是怎么回答的啊。一起读读。（生读）你们想想青蛙不相信小鸟，小鸟的心情怎样？（着急）那请你带着着急的语气的读小鸟的话。（难过）那请你带着着急的语气的读小鸟的话。5、那你觉得天到底有多大呢？天确实是----无边无际。（教学“际”并写字。）师：“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望得到边吗？（不能）你还知道什

8、么“无边无际”？生：沙漠无边无际。草原