小学科学苏教版五年级上册——太阳和影子.doc

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1、课时教案主备教师：李玲执教教师：教学内容:太阳和影子教学目标:1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2.引导学生对日常事物进行观察，质疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。教学难点:连续一天的观测和记录。教材分析:

2、本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容：了解影子和物体的关系；通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。学情分析:本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导

3、学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。教学具准备:多媒体课件课时:一课时教学课时:一课时教学预设：一、激趣导入（猜一猜）1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2.学生猜谜。3.讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4.学生交流对影子的了解。5.学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。6.同学们看见室外的阳光了吗?(提醒学生不可正视太阳)(视觉体验)。7.站在阳光下有什么感觉

4、？（感觉）温暖、热……8.同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？9.引导深入：你们还见到过其它位置上的太阳吗？那是在什么时候？（早晨、中午、傍晚……）揭示课题。二、新知探究（深入理解）（一）教室内找影子。1.你能在室内找出自己的影子吗？2.打开教室内的电灯。(1)学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。(2)通过这个活动你发现了什么？（二）画影子，加深对影子的认识。1.在教室里画影子。(1)重复上面的实验，学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。(2)猜一猜，这是谁的影子？(3)（关掉教室内的灯）问：你能根据想象

5、画出自己的影子吗？(4)学生试着在记录纸上画。教师巡视。让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。让针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？(5)小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？2.认识影子是怎么形成的 (1)小组交流：影子是怎么形成的？ (2)汇报。 (3)小结：物体挡住光形成影子。 3. 观察阳光下物体影子的变化规律 (1)室外活动：再次画出标杆的影子。 (2)观察：你发现影子变化有什么规律吗？ (3)小组交流。汇报。 (4)小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1.影子与太阳分

6、别在人（物体）的两侧。2.影子的底端是与人（物体）相连的。3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4.影子比人长（注：早上9点钟）（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）三、拓展应用，解决问题。师：那么我们的研究成果与我们的生活有什么关系？生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向师：聪明，你怎么辨别？师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。生：还可以估计时间。生：我发现影子和我们连在一起。师：那么一天中太阳的高低与温度的变化有什么影响呢？生：早晚太阳低温度比较低，人们要多穿衣服，中

7、午太阳高温度高就要少穿一点，避免感冒。生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。生：中午太阳能热水器水的温度比较高。师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗帘生：人们在树阴下乘凉。师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。四、总结提高通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，也知道了影子在阳光下会发生变化

8、。1.说一说太阳位置的变化与我们生活有什么关系？2.学习了这一课，你有哪些收获？板书设计：太阳和影子光源影子的产生不透明的