怎样加快溶解教学实录.doc

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1、教师教学行为教学技能学生学习行为1.复习旧知，导入新课师：上节课，我们学习了水能溶解物体的性质,知道了什么是溶解。接下来，让我们一起回顾一下高锰酸钾溶解的实验。师：好，谁能边观察边说一说什么是溶解?师小结：什么叫做溶解。导入技能语言技能生：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。2.猜一猜师：接下来，让我们比比看谁观察的最仔细。师：你们看，这是什么？师：几个？师：里面装的水怎样？师：老师用药匙分别同时投入一样多的高锰酸钾，快看！你们

2、看到了什么现象？师：请同学们猜一猜，为什么这一杯溶解的快呢?师：请你来摸一摸，把你的感觉告诉大家。师：这说明什么？你能说一说吗？师：（面向全体同学）这说明什么？教师板书：用热水可以加快溶解提问技能语言技能生：烧杯生：两个生：一样多生：右边这杯溶解的快。生:用热水生:这杯水是热的、这杯是凉的。生：热的溶解的快，凉的溶解的慢。生1：热水能加快溶解。生2：我的观点和他是一样的。热水能加快溶解。3、学习新课：想一想：师：除了用热水可以加快溶解，还有哪些方法可以加快溶解？师：谁来说一说。教师及时板书：搅拌、用

3、热水、将物体研碎师：也就是说，怎样能加快溶解?这就是今天我们要学习的内容。板书课题:“5、怎样加快溶解”4、说一说：小组内讨论，交流，让学生初步了解什么是对比实验及其方法。师：我们猜想出了研碎、用热水、搅拌可以加快溶解，我们就用对比实验来验证一下。师：问的好！你们不问，我也会问你们。什么是对比实验？我们刚才做的两个实验一个是高锰酸钾溶解实验，一个是用热水加快溶解实验，有什么不同？样加快溶解实验需要用两个的烧杯，生1：搅拌生2：研碎生3：搅拌、用热水、研碎生：什么是对比实验生：溶解实验只需用一个烧杯；

4、而怎里面装有一样多的水，倒入一样多的高锰酸钾，其中一个杯子内用热水，一个杯子用冷水来做实验。师生齐说：“对比实验”生1：把冰糖研碎，加入热水，不同条件是一个研碎一个不研碎。生2：水一样多、杯子一样大、洗衣粉一样多、不同条件是搅拌和不搅拌。生3:我们的方案是都研碎，不同的是一杯用热水一杯用冷水。师：观察的很仔细。两个烧杯一样大、水一样多、里面的高锰酸钾颗粒一样大、一样多，不同的是一杯用热水，一杯用凉水，这样的实验就是师：（出示课件）对比实验需要注意的是：相同条件必须固定。比如：烧杯一样大、水一样多、高

5、锰酸钾一样多。不同条件只有一个，比如;一杯用热水，另一杯用冷水。像这样的实验就叫对比实验。今天咱们就用对比实验来验证怎样加快溶解。5、议一议：师:刚才我们猜想了用热水、搅拌、将物体研碎可以加快溶解。下面，各小组就选择你们感兴趣的方法来设计实验方案。小组开始讨论师：哪个小组来说一说。6、做一做：师：我们设计好实验方案后，就按照设计方案进行实验。师：（出示实验要求）让我们看实验要求。谁来读一下生：1、选择喜欢的方案、材料进行实验。2、实验时，使用热水、锤子等请小心，注意安全。3、小组内充分讨论，分工合作

6、，及时记录。生1：（把记录表放在投影仪上）水量一样多、杯子一样大、冰糖一样多、都研碎；不同条件是：一杯用热水一杯用冷水；现象是热水快、冷水慢；结论是热水溶解快，冷水溶解慢。师：谁和他们一样用了热水冷水做的实验？生2：用热水溶解的快。……师：老师提醒大家一是安全，二是及时记录。我给前三个小组计时，做完一个实验后拿一个贴画贴在小组的后面。实验开始。7、以小组为单位进行交流。（小组实验、讨论）师：让我们来汇报各小组的实验过程。教师板书：搅拌能加快溶解教师板书：将物体研碎能加快溶解师总结：由我们的实验可知搅

7、拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。8、出示课件完整演示实验方法和过程。生齐读：（出示课件）通过实验我们可以知道搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。三、反馈练习，巩固提升。9、（实验三）小比赛：哪个组的草莓含片溶解的最快？师：刚才有这么多的小组发现用热水可以加快溶解。教师板书：用热水能加快溶解生1：（在投影仪上展示第二个实验）水量一样多、杯子一样大、冰糖一样多、都研碎；不同条件是：一杯用搅拌一杯不搅拌；现象是搅拌的快，不搅拌的慢；实验结论是搅拌溶解的快，不搅拌溶解的慢。师：哪个小组也用了搅拌与不搅

8、拌这种方法做的实验？生：……师：刚才有这么多的小组发现搅拌可以加快溶解。生1：（继续在投影仪上展示第三个实验）水量一样师：老师这里有一些草莓含片，哪个小组能使一片在一个烧杯里溶解的最快？有一个要求：只要有一个小组完成，其他小组必须停止实验。计时开始。师：刚才三组用一分钟的时间，完成了实验。你们小组是怎么做的?生：将草莓含片研碎，倒入热水，后搅拌。师：太棒了!你们把三种方法都用上了，这么快就能学以致用了。师：（比较时间得出）:用这些方法确实可以加快溶解10、理论联系实际