扶风县上宋初中2013.doc

《扶风县上宋初中2013.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、扶风县上宋初中2013—2014学年度第一学期“人人评我，我评人人”听课评课活动总结上宋初中2013年12月扶风县上宋初中2013—2014学年度第一学期“人人评我，我评人人”听课评课活动总结为加强教学管理，促进教学质量的提高，进一步提高中青年教师业务水平、教学能力，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。本学期，教导处根据学校的部署，组织了大规模的中青年教师课堂教学评比大奖赛活动，由学校领导班子、教导处、教研组和全校教师进行评比，统一评分标准，根据教学设计、课堂教学和说课表现打分评价。本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态

2、对待公开课，把公开课看成学习研究的过程，看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备，根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案，现对本次活动总结如下：　　一、组织准备1、参评面广。本次活动学校要求40周岁以下的老师参加，27名教师全部了参加本次公开课活动。2、教导处和教研组重视。这次活动得到学校领导的大力支持，受到各教导处的高度重视。在赛前教导处都进行了认真的宣传动员，教研组并积极组织组内教师做课、听课，课后组织教师进行了认真的评课、总结，充分的发挥了教导处和年级组的作用。3、教师态度认真。绝大多数教师认真备课，全身心投入到本次教

3、研活动中，无论是教学设计，教材整合，还是课堂教学环节设置，都取得了令人比较满意的教学效果。二、课堂教学方面：1、优点：1）、多数上课者具有较好的教学素养，驾驭课堂能力较强。大部分教师教学设计新颖，教学思路清晰，用语准确，措辞得当，知识传授准确，教态自然大方，尽管个别地方还有瑕疵，但具有较高的教学素养，使我们欣赏到了不少好课。如宋银平、权小梅老师的语文课，史宁娟、王瑞玲老师的数学课，魏小英、张红刚老师的英语课，梁波侠老师的物理课，李强老师的历史课，曹军辉老师的政治课等。2）、教学过程完整，教学步骤清晰。所有参赛教师从导入引课，到探究新知

4、再到例题讲解、巩固训练、课堂总结、布置作业，较好地注意到了衔接过渡问题。基本都做到了环节清楚，过渡自然。特别是导入环节上，大多教师的导入都达到了入情入境，激趣导学的作用，如诗词导入、问题导入、复习导入、谜语导入等，可以说各有千秋，异彩纷呈；另外一些教师的结语也很精彩，如张莉、王发祥、宋慧芳等的课堂结语收到了画龙点睛、余味无穷的功效。3）、一些新的教学理念得到了初步的体现。大部分教师精心设计问题链，采用多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，尤其是宋慧芳等老师，应用创设情境、预习检查，合作探究、交流展示，检查反馈三

5、步走的新教学模式，真正把转变教师的教法和转变学生的学法落到了实处，表明我校教师已开始由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份的逐渐转变。4）、运用现代化教学手段，提高了课堂的教学效率。刘阳，苟芳妹、宋银平、梁波侠、王彦等老师借助多媒体技术的运用，增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息；利用多媒体课件的图文并茂的特点化解课文的教学难点，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，学生理解起来就容易多了。因此，多媒体课件的运用是教学手段的一个好法宝。5）、在教

6、法上绝大多数教师都注重突出讲练结合，并且在设置问题的过程中，有意识突出检测性，既使当堂教学内容的教学效果以清晰的面目呈现在在座师生面前，也便于及时查漏补缺，将教学落在了实处。宋慧芳、冯广娟、张雪萍等老师能采用高效课堂的分组学习模式。三、存在问题：1、课堂教学中合作学习、探究学习问题：合作学习、探究学习是新课改大力倡导的，也是我们教师得必须探索并能熟练应用的方法之一，但是从此次活动来看，合作学习、探究学习流于形式，学生缺少合作探究的时间，教师缺少有效地组织；怎么使合作学习、探究学习落到实处，还需要每位教师进一步的思考和探索。2、教师讲得

7、过多，现象依然存在，有的老师几乎就是老师一讲到底，这是与新课改精神背道而驰的，这种情况必须引起我们的足够重视，尽快转变这种做法。3、三维目标的有机结合问题：本次活动中我们教师对学生的学法关注的不够；对学生的情感态度价值观关注的也还不够，如果我们教师真正的关注到学生的情感，站在学生的角度，选择学生喜欢的方式去上课的话，我们的课堂便离有效不远了。4、关注学困生不够的问题：有效课堂教学应让不同层次的学生都有收获，可我们本次活动中有的教师对学困生关注不够，有的课堂上教师只提问前排的成绩好的学生，后排学生很少受到老师的关注，成了“闲人”；如何让

8、学困生有效的参与到教学活动中来，使不同层次学生都有所获，也是我们今后教学需着力探讨的。5、知识讲解多，能力训练少。这也是一个突出问题。知识只是教学的一个层面，大多教师已经做得很好；能力的训练应该引起我们的高度重视，把学科