教案、文件打印要求.doc

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1、教案及各种文件的编排打印格式一、文稿编排格式（一）主标题（仿宋二号加粗居中），副标题（楷体小四加粗居中）、一般指单位、姓名、时间等（与下文空1行）（二）一级标题为三号仿宋加粗、二级标题为三号仿宋（顶格）（三）正文：四号仿宋（首行缩进2个字符）（四）正文内的序号：按级数依次用一、（一）、1.（1）和①，序号中汉字序号“一”后面用顿号“、”，数字序号“1”与正文之间用原点“.”，汉字序号（一）、序号（1）和①后面直接输入文字（五）页面设置：纸张大小：A4页边距：上下左右均为2.5cm字间距：标准间距行距：28磅二、打印格式：双面打印，

2、不设封面的文稿首页均不显示页码三、有关要求：1.教案要求设封面，页面上下均为5cm、左右居中，用塑料带皮活页夹装订，顺序依此为教学计划、进度安排表（教学计划与进度安排表统一编页码）、教案正文（单独编页码），格式见样稿2.其他文件均不设封面，首页不显示页码，上报上级的文件正文均设仿宋三号字体，学校内部文件均为仿宋四号字体，附件一：教案封面示例附件二：教案示例5附件一：教案封面示例九年义务教育课程八年级语文（二号仿宋加粗）教案（60号仿宋加粗）（册）（楷体小四加粗）学校：太白梁九年制学校任课教师：张王氏（二号仿宋加粗）附件二：教案示例

3、11．1全等三角形（主标题二号仿宋加粗与下一文空1行）5教学目标：（一级标题三号仿宋加粗）1.了解全等形及全等三角形的的概念；2.理解全等三角形的性质3.在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，4.学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣教学重点：探究全等三角形的性质教学难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角教学过程：一、导入（二级标题三号仿宋）观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形二、新课问题：你还能举出生活中一

4、些实际例子吗？这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形5一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。“全等”用表示，读作“全等于”两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点，记作把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角思考：如上图，13.1-1，对应边有什么关系？对应角呢？全等

5、三角形性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。三、思考练习：（1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角。（下左图）5（2）将沿直线BC平移，得到，说出你得到的结论，说明理由？四、小结：1.这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形2.把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角3.全等三角形性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等.五、作业

6、：P4—1，2，课后反思：5