有效教学的基本功(课堂调控技能指导)周贤敏[1].doc

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1、洒雨镇中心小学“十二五”（2011-2015）教师继续教育《新课程下中小学教师课堂调控技能》培训讲义主讲教师：周贤敏培训时间：2013年4月6日（2：00—5：00）培训地点：实验室主讲教师：周贤敏培训形式：全员培训导引新课程下中小学教师课堂调控技能的变化与发展一、新课程下课堂调控的新要求（一）充分关注学生（二）重视师生和生生之间的互动（三）统筹利用环境资源（四）促进课堂教学的生成性二、新课程下课堂调控的目的和意义（一）调控教学行为1、调控教学目标2、调控教学内容3、调控教学方法4、调控教学过程5、调控教师情绪（二）调控学习行为1、调控学习过程2、

2、激发学习动机3、增强学习自信心4、控制学生现场情绪三、新课程下课堂调控技能变化（一）从“教师中心”到“以人为本”——调控理念的变化（二）从“一言堂”到“众言堂”——调控情境的变化（三）从“教师控”到“学生控”——调控心态的变化话题一新课程下课堂调控技能概述一、新课程下课堂调控的概念和特点（一）、调控目标的双重性（二）、调控地位的平等性（三）、调控手段的多样性（四）、调控过程的反复性二、新课程下课堂调控技能的构成要素（一）应变能力（二）课堂观察能力（三）情绪控制能力（四）表达能力三、新课程下课堂调控的原则（一）面向全体原则（二）因势利导原则（三）积极

3、调控原则四、新课程下课堂调控的步骤（一）课前控制阶段（备课调控——课前调控）（二）课堂实施阶段（导入调控——课中调控——结束上课）话题二新课程下课堂调控技能的分类一、从教学过程分类二、从调控信息的物质媒介分类三、从课堂调控方法的性质分类四、从课堂教学组织形式分类五、从调控的效用分类话题三新课程下课堂调控的基本方法一、教师行为调控（一）非语言调控（二）口头语言调控二、教学媒介调控（一）板书调控（二）多媒体调控三、课堂环境调控（一）课堂物理环境（二）人文环境四、课堂组织调控（一）教学设计调控（二）课堂纪律调控（三）课堂时间调控（四）教学节奏调控话题四新

4、课程下合作探究学习课堂调控技能一、合作学习与探究学习的基本理论（一）合作学习的含义（二）探究学习的含义二、合作学习的调控要求（一）精心筛选小组合作学习的内容（二）要恰当地选择合作学习的时机（三）建立一套有序的合作常规（四）教师要灵活参与，为学生的思维指明方向（五）教师在组织学生合作学习时应注意的几个问题三、探究学习的调控（一）探究活动中存在一些误区误区一：泛化探究，课堂内探究的内容越多越好。误区二：随意探究，所有探究问题皆由学生发现、选择、决定。误区三：追求探究之形，将探究教学形式化。误区四：注重个体能力养成，忽视群体共性发展。误区五：教师的角色不

5、到位。（二）教师的调控要适时、有效（三）教师的调控是过程调控和组织参与四、教师对合作探究学习的调控还表现在组织讨论上（一）讨论题的选择（二）讨论的步骤（三）引导学生学会讨论（四）注意讨论形式要多样（五）探究教学讨论组织应注意的问题话题五新课程下综合实践活动课调控技能一、新课程综合实践活动课的性质与特点（一）综合实践活动课程的概念（二）综合实践活动课程的特点1、综合性2、实践性3、开放性4、生成性5、自主性二、综合实践活动课的类型（一）课题探究式（二）社会考察式（三）设计制作式（四）社会参与式（五）生活锻炼式三、综合实践活动课程调控的难点（一）校外活

6、动安全难以保障（二）班级规模大、人数多（三）综合实践课课时难以落实（四）综合实践活动空间比较封闭，活动方式难以多样化（五）综合实践活动中教师的指导四、综合实践活动课程调控的策略（一）把安全放在首位，观测活动始终（二）化大班为小班，以学生兴趣爱好为依据（三）以活动技能做引导，维持学生的活动兴趣（四）指导学生总结交流，促进学生进行调控反思（五）综合实践课常态化实施策略（六）综合实践活动内容扩展策略话题六新课程下课堂突发事件的调控一、课堂突发事件的含义和特点（一）含义（二）特点二、课堂突发事件的类型（一）外部干扰型（二）教师失误型（三）学习困扰型（四）“

7、课堂异动”型三、课堂突发事件转移注意策略（一）暂时悬挂（冷处理）法（二）巧妙暗示法四、课堂突发事件因势利导策略（一）以变应变法（二）借题发挥法五、课堂突发事件拜托窘境策略（一）巧给台阶法（二）将“错”就“措”法（三）爱心感化法六、课堂突发事件制止策略（一）实话实说法（二）停顿休整法话题七新课程下课堂调控技能误区的案例分析一、当前存在的调控不当的表现（一）一味强调自主学习容易造成课堂失控（二）强调课堂生成，轻视预设引导（三）单纯追求激励性，忽略了评价的客观性（四）迷信多媒体万能，淡化师生交往的调控作用二、调控不当的成因（一）调控的目的不明确（二）教师

8、调控能力整体素质不高三、新课程下提升课堂调控能力的对策（一）钻研课程内容是提升课堂调控能力的先行条件（二）师生合作是提升课