四下书法课教案.doc

《四下书法课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题1.中竖独撑，左右均衡授课时间查阅教学内容一课时教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点教学重点：初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。课堂

2、生成设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。中竖独撑，左右均衡二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：对称均衡、重心平

3、稳的规律。①中――左右对称②军――左右均衡③平――把握中线。一、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。2、预习一下

4、下节课的内容。板书设计中竖独撑，左右均衡①中――左右对称②军――左右均衡③平――把握中线课题2.长伸下横，降低重心授课时间查阅教学内容一课时教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。教学难点：体验汉字字形均匀平

5、整之美，激发写字兴趣爱好。教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。课堂生成设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。长伸下横，降低重心二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师

6、在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：长伸下横，降低重心的规律。①五――长伸下横②正――降低重心③里――把握中线。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步！五

7、、布置作业。1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计长伸下横，降低重心①五――长伸下横②正――降低重心③里――把握中线课题3.弯钩独撑，上下宜对授课时间查阅教学内容一课时教学目标知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画

8、上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教具准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。课堂生成设计一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。弯钩独撑，上下宜对二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行