口语交际・习作五.ppt

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1、口语交际·习作五R六年级上册口语交际留在心里的印象生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。交际指导1.聊天回忆，切入话题。我们在这么多年的成长过程中，应该是跟不少的人都打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……对他们都会留有一定的印象，或清晰，或模糊。可以通过聊天、回忆等方式切入话题，打开记忆的闸门，激发交际的兴趣。2.回顾课文，明确要求。在交流前，可以认真回顾《少年

2、闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，进而把握交流的重点和层次，真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。3.联系实际，全班交流。可以围绕“初次见面→相处过程→印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。4.小组交流，合作学习（学习要求）（1）叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。（2）听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。（3）小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。5.代表发言，捕捉亮点。在充分交流的基础上，各小组推

3、荐代表到全班发言。要注意倾听，及时捕捉闪光点，适度地给予肯定和激励，或纠偏点拨。交际示范张兵：三年级时，有一天放学后下起大雨，爸妈没来接我，我只好准备冒雨回家。突然，一把伞撑到了我的头顶，我回头一看，原来是同学王亮。一路上，我们说说笑笑，十分开心。他一直把我送到了家门口才回家，我的心里十分感动。杨科：我四年级时的数学老师——冉老师，给我留下的印象最深。我还记得第一次见他时的样子：一双大眼睛，一头浓密的黑发，四十来岁的年纪，非常亲切、和蔼。冉老师的教学经验十分丰富，在生活上也是无微不至地照顾我们。李明：

4、我印象很深的是一位不论春夏秋冬都出来给人们补鞋的老人。他古铜色的脸上爬满了皱纹，眼睛却十分有神。冬天，他的鼻子总是被寒风吹得发红，却总是笑呵呵的。他补鞋技术娴熟，价格公道，生意非常好。鲁佳：王小秋是我的同桌。有一次我生病住院了，她在周末的时候去看我，并给我带去了我的笔记本。她在笔记本上把老师的讲课内容记得工工整整，还把难点做了详细备注。我有不懂的地方向她请教，她耐心地给我讲解。我真的很感谢她！习作选题一：要求选择自己的一个小伙伴来写一篇作文，写出小伙伴的特点，内容具体，语句通顺。选题二：要求根据所给的

5、开头来完成一篇作文。根据自己的想象把事情的经过和结果写具体，注意衔接自然，表达清楚。选题一：我的小伙伴写法指导第一步：审题用一两件事来介绍小伙伴，写出小伙伴的特点，所以是一篇写人的记叙文。第二步：立意通过具体的事例赞美小伙伴的善良、热心、大胆、勇敢等品质。第三步：选材围绕中心立意选材，选择的材料要典型，具有代表性，能够体现出小伙伴热心、大胆、善良等性格特点。第四步：思路（以范文为例）开头：概写小伙伴的外貌特点我的小伙伴中间：通过具体事例写他手巧、宽容的特点，略写学习好这一特点结尾：总结全文，照应开头第

6、五步：方法通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来表现人物的性格特征；可以运用一些恰当的修辞手法来增强文章的表现力。作文提纲①最喜欢的人：________②这个人的特点（品格）：__________③最能说明这个人特点的一件事：起因：___________经过（详写）：____________结果：______________1．倒序式直接回忆→具体事例→呼应开头这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写

7、一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简洁利索，开门见山。呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。2、三段式外貌开头→具体事例→人物特点这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再

8、具体叙述事例，来表现人物的特点。外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。