青年教师成长手册簿手册簿(新颖版).doc

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1、青年教师专业成长手册带教对象所在学校任教年级和学科带教对象参加工作时间联系学习时间：年月----年月指导教师：所在学校：教龄：职称：联系：云岩区教师进修学校中学室制《青年教师专业成长手册》目录1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页2.带教各项容和要求第页3.云岩区初中英语教师带教协议书第页4.带教计划第页5.名师经典课例积累第页6.教学设计指导第页7.专业阅读指导第页8.阶段总结及评价第页9.师徒同课异构（同案异教）指导第页10.相互听课第页11.积累自己的课例第页12.总结及评价第页13.印证材料目录及复印件第页《青年教师专业成长手册》使用说明及建议一、《青年

2、教师教专业成长手册》（以下简称《手册》）用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规与指导，旨在通过《手册》各项容的设计引领，规带教过程，增强带教实效，促进带教双方积极互动，共同发展。二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本，和导师一同完成《手册》的容。三、《手册》一共十项容，每项容相对独立，其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的容，其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。四、《手册》每一项容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和

3、改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。六、在使用《手册》的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互交流指导经验，带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端：例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成；导师孤芳自赏，对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度，对各类教学风格缺乏广泛的认识，视野狭窄，缺乏创新；导师对自身的不足缺乏客观认

4、识，以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深入思考，生成有一定深度的教研教学成果，促进双方共同进步。带教各项容和要求（指导教师简称“导师”）一、带教协议。带教双方同意结成带教关系，签订带教协议。二、带教计划。在带教初，导师要与带教对象共同商议，制定本学年（学期）的带教计划，明确本学年（学期）的带教目标和达成目标的主要过程。三、教学设计指导。带教对象与导师每学年至少进行四次教学设计指导。四、名师经典课例积累。每学年导师要指导带教对象至少积累两个名师经典课例。名师是全国知名的教育专家，借鉴的课例是公认的教学典。五、师徒同课异构（同案异教）指导课。每

5、位导师每学期与带教对象至少实施一次同课异构（对同一课题各自进行教学设计）或同案异教（导师进行教学设计）的教学交流，相互听课，相互帮助。六、专业阅读指导。导师要指导带教对象每学年至少读三本专业书籍。七、相互听课。带教对象每学年听课不少于10节，其中导师的课不少于5节，每节课要有点评和交流。导师每学期至少要听带教对象的课5节，每节课要有评价分析和指导。（听课记录附在手册末尾的印证材料处）八、积累自己的课例。每学年导师要指导带教对象至少积累四个有价值的课例，容包括：带教对象最有成就感的课；带教对象最需要帮助的课。九、录像课自我观摩。每学年带教对象至少摄制两节自己的课堂教学，对

6、教学视频进行自我观摩、反思、评价。十、自主设计容。由导师与带教对象共同商定并设计。每学年根据带教目标和带教对象的需求进行至少两个容的设计，如某个问题的质疑分析解决，某个单元、某种课型的教学探讨，某种专项能力的提升等等。十一、阶段总结及评价。每学年（学期），带教对象与导师撰写带教总结，梳理计划完成情况，带教目标达成情况，为下一阶段的带教提供基础信息。带教对象与导师以自评、互评的形式评价带教过程，教研组、学校和教研部门也参与评价。云岩区初中英语教师带教协议书为了加强云岩初中英语教师师资队伍建设，促进青年教师的成长，发挥成熟教师的示和引领作用，现签订如下带教结对协议书。一、指

7、导教师职责1、热情关心并指导青年教师的思想情况和教学工作。教学相长，不断提高自身专业水平，强化“终身学习”的意识，以具体的学习行为为带教对象做示。2.根据《青年教师专业成长手册》和生物教师专业能力考核的相关要求对带教对象进行指导，充分了解带教对象的专业现状，分析其强势与弱项，根据带教要求，从实际出发，制定好带徒工作计划。3.在制定发展目标之前，导师要与带教对象充分讨论交流，根据每一个阶段制定详细的具有可操作性的发展步骤，制定微观计划，比如周计划、月计划计划，确立具体的指导主题和容，做好指导工作记录。二、带教对象职责：1.以谦虚、好学的态度