经典让我们如痴如醉.doc

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1、经典让我们如痴如醉青岛太平路小学臧晓文刘名萱古朴的建筑与摩天大楼古今辉映，从容的行人与幽雅整洁的环境融为一体。南京，这座古老与现代交汇的城市处处洋溢着浓厚的文化气息。瓜果飘香的十月，我有幸走进南京走进古朴典雅的东南大学礼堂参加第九届《现代与经典》数学教学观摩研讨会。此次大会共有10名全国名师课堂展示和八位专家的报告。几天的感悟，几天的耳濡目染使我顿生觉的此次活动的主题《现代与经典》与这座城市是难么的相得益彰。如果说有什么感受我想八个字可以概括：经典让我如痴如醉。如果谈有何收获，我想说：大师就是大师我与大师之间的

2、距离只能从努力提高自己的数学素养开始。开场的报告是数学哲学的泰斗——郑毓信教授，郑教授以小学教师如何做教学研究为引子，建议老师们要有问题意识，要能小中见大，“大处着眼小处着手”，提出的研究问题不能太大、太空，同时提醒老师们要保持对热点问题的关注与研究。郑教授报告的主题是“学会数学地思维”，虽然我在小学数学教学网中进行相关的PPT学习，然而置身现场，我的思维又一次获得了“数学地发展”。译林的橘子笑话，老师我错了的现场搞笑，让我们深刻地理解了这样的观点：数学最基本的特性：抽象性。数学抽象源于现实生活，包括具体的事物

3、与现象。数学抽象高于现实，并是一种建构的活动，包含了与现实世界的分离。学会数学思维的首要涵义就是学会数学抽象。超越问题的现实情境过渡到抽象的数学模式，去情境化。数学教学必定包括去情境化、去个人化、去时间化。数学抽象的一个重要手段就是引入适当的图形和符号，实现分离。例《找规律》教学中，当老师提问：从图中你观察到什么是一个一个间隔排列的？往往学生的回答很出人意料但又很符合儿童的心理特征，小兔子耳朵向左歪，向右歪，小兔子的腿一条伸着，一条站着等等，绝口不提兔子和蘑菇一个一个间隔排列，这时，我们就应该采用“去情境”手法

4、，即使学生能说出兔子和蘑菇一个一个间隔排列，我们也应该引入符号予以抽象化，这样才有助于学生建立数学模型，进而解决找规律中的数学问题。他提出数学教师要有以下三种基本功：善于举例、善于提问、善于优化。教师要加强数学思维、数学方法论的学习，联系自己的教学实践，学以致用，不应求全，而应求用。要防止简单的移植，如集合概念，在小学阶段只讲分类，有些老师过早地灌输集合，结果有位学生在分类时不把苹果和梨分成一类，原因是它们不能站起来，原来老师在将男生、女生归类时，都是让他们站起来。数学思维的合理发展：归类到分类到类化。数学思维

5、的学习的两条线：问题解决与概念的生成分析与组织。最后，郑教授以三句话提出了他对数学教师的境界：1、教书匠：教学仅停留在知识层面2、智者：能够体现数学思维3、大师：无形的文化熏陶希望我们都做智者，努力做大师。此后我又聆听了多节大师和优秀教师的课，名师的魅力不可阻挡。在两天半的活动中,他们中既有老中青知名特级教师，也有全国赛课获奖的教坛新秀。华应龙、黄爱华、潘小明、张齐华等名师用他们独特的教学艺术和人格魅力给我们呈现了一节节精彩纷呈的课，名师们精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我们由衷地赞叹和敬

6、佩。名师们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力也让我们叹为观止。郑毓信、华应龙、黄爱华等专家的报告生动而耐人寻味，引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教育理念进行深层次的思考。这还是我第一次目睹这么多名师的风采，简直让我兴奋不已，不知不觉地陶醉在他们教学艺术的旋律之中，忘却了忙碌和疲惫。华应龙、余颖、黄爱华、张齐华等名师用他们独特的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课例，名师们精心的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力和娴熟的教学技艺，无不让与会者由衷地赞叹和钦佩，他们在数学

7、课堂中表现出的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力以及人生境界也让与会者叹为观止。老师们不知不觉地陶醉在他们教学艺术的的旋律之中。郑毓信教授、阎勤校长、殷现宾主编等专家的报告极具有时代性和思想性，生动而耐人寻味，对当前教学有很强的指导意义，解决了教学中所遇的许多困惑，引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教育理念进行深度的理性思考。顾娟、余颖老师的课堂比较细腻、精致，给学生以循循善诱；黄爱华、华应龙和潘小明老师的课，刻意更深入地体现新课改的理念，注重学生的探究学习，善于让学生在做数学的过程中发现问题、研究问题，从而获得

8、对数学的深刻理解，在教学中善于和学生进行平等的对话。课上十分钟，课下十年功，名师们的课是他们多年来脚踏实地、苦练内功，不断实践和研究的结果。他们的执著和敬业，是永远值得我们学习的。所有这些，都给我留下了深刻的印象，使我得到了很大的启迪，值得我在今后的教学中不断学习，不断汲取丰富的营养。这次教学观摩研讨会也是附小人展示教育教学成果的舞台，更是对附小学生综合能力的一次大检阅。附小学生的精彩