能量转化的量度.doc

《能量转化的量度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《能量转化的量度》教学设计教学分析《能量转化的量度》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）第四册。理解功和能的关系是本节教学的一条主线，也是分析能量转化过程，提出“守恒”思想的重要基础。由于功的概念是比较抽象的，因此学生要认识功，需要通过一系列的实践与实例的分析获得功的概念，以及做功的必要因素。而能量转化的多少，也就是能量转化的量度——功的计算。本节课要突出解决的问题是：为什么科学上要这样来规定功。因而对教材进行了一些改进，设置问题情景，直接引导学生开展实验，在实验的基础之上引导学生发现规律，是因为功不属于同化性知识，而是

2、形成性知识。学生不具备猜想的基础。充分让学生参与和体验、让学生自我展示和评价，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究的实事求是的科学态度，激发学生内在的学习热情，使之获得成功的快乐。 学生分析   学生已有一定的有关能的初步知识。（对学生动手实践的能力、分析归纳能力不太了解）。知道实验中的能量的转化量就等于重物重力势能的增加量。但功的概念很抽象，因而利用生活中的问题情境激发学生的探究学习兴趣；利用实验引导学生探究出结论；引出丰富的例子，让学生深刻理解知识点。 设计理念《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”。当求知阶段的

3、青少年感兴趣的意向：当他们知道所学的知识可以解释时，则对这些知识很感兴趣。因而，本人在设计中通过对日常生活中一些事例的分析，让学生认识到科学就在我们身边，并能用科学知识去解释一些生活现象，提高学生的科学素养。本人的教学过程设计主要分为:谈话引入，引出课时的内容，功的概念的提出，课堂的情景练习，功的公式的推出，功的例题的演练，课后作业七个部分。注重演、练结合，知识与实际活动结合，让学生在学中感知知识，动中感知知识，动中有学，学中有动，在学和动中学会运用知识，激发学生学习的兴趣，加深对科学知识的理解。 教学目标１　判断在不同情况下力对物

4、体是否做功，理解做功的两个必要因素。理解功的计算公式和单位，初步掌握功的计算方法。２　了解做功的过程就是能量转化的过程，功是能量转化的量度。 教学流程一、创设情境，谈话引入（教师风尘仆仆快步走进教室）师：很抱歉，老师迟到了，提手提电脑拼命地跑，老师把什么能量转化为什么能量生齐答：化学能转化为动能。    师：很不好意思，由于老师的迟到，让你们唱了两首歌，也把你们的什么能量转化为什么能？生：化学能转化为声能。[创设的情境有一定戏剧性，把情感融入课堂融入学生的教学风格，学生学习的积极性被调动起来，学生的思维也被拉入到课堂中来] 二、引出

5、课时的内容教学片段一:引入能量转化的量度师：上节课我们已经学习了能量的转化，下面有几个问题，我们一起来讨论一下。下图中物质中都具有什么形式的能量？（幻灯片展示）（食物）生齐答1：化学能（篝火）生齐答2：热能（水力发电）生齐答3：机械能（太阳能转化器）生齐答4：太阳能（核能）生齐答5：核能[刚开始上课，学生会有点紧张，设计集体回答的形式，学生并能用上节课所学的知识加以应用，表现了很大的学习热情，也拉近了和学生的关系，让学生在轻松的环境中学到知识——一节课良好的开始]（核电站）师：核电站有什么形式的能？生：电能师：那是什么形式的能转化来

6、的电能生：核能师：有些同学马上反应到能量是能够怎么样？生：转化的（举重运动员举起杠铃）师：举重运动员举起杠铃的过程中能量是怎样转化的？生：化学能转化为势能动能（马拉车）师：马拉车前进时能量是怎样转化的？生：化学能转化为动能师：运动员举起质量为60千克上升高度2米,消耗了多少化学能转化为势能?那马拉着车行走100米，需要消耗多少化学能？学生：不知道（学生一脸的迷茫）[学生对科学的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（

7、问题）时，也就意味着进行了思维训练，对教学的展开也就自然水到渠成。学生发现根据原有的知识基础回答不出来，势必能激发学生对该课时学习的兴趣。]师:我们还没有学到这块知识，也就是说我们要做这些题，要知道能量要有个什么？生：量度师：这些能量的转化，要用到什么样的量度的呢？这节课我们就带着这样的问题进入科学的殿堂。（学生显现出跃跃欲试的表情）三、功的概念的提出（幻灯片展示：人把杠铃提起，马把马车拉动）师：杠铃和马车的能量的变化？生：杠铃被举起，势能变化了师：马车？生：转化成热能和动能师：马车能拉动是因为什么？生：马拉动师：为什么会存在能量的

8、转化呢？生：杠铃和马车都受到了力的作用，并且都在受力的方向上移动了一段距离。师：我们就说力做了功。那逆向思维，力做了功，要哪两个必要条件？生：要受到了力的作用和在受力的方向上移动了一段距离[从力和运动的角度分析，举重运动员向上举起杠铃