国培班――特殊儿童的心理与教育ppt课件.ppt

《国培班――特殊儿童的心理与教育ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有爱无碍——特殊儿童心理与早期教育夏令（河南教育学院教育系）《义务教育法》第十九条第二款规定“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。普通班教师亦有服务特殊儿童之职责为什么普通幼儿教师要了解特殊儿童的心理与教育特殊儿童早期教育的可行性个体神经系统结构发展的重要时期(脑量、神经突触的数量与长度、神经髓鞘化）个体心理发生发展的关键时期（语言、认知、情感）生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期个体神经系统的可塑性较大——关键期对外界环境的适应能力较强有利于个体生理机能的重新组合有利于身体各种功能的的代偿有利于损伤器官的矫正和康复有

2、利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥有利于其身心的最大限度发展。特殊儿童早期教育的必要性第一部分．特殊儿童概述一．特殊儿童——特殊需要的学习者特殊学习者是指按照社会上或学校中的标准来判断的，那些有特殊教育需要的学生。由于学习者自身的某些内在原因，他们不能完成正常的学业任务，这使其成为特殊学习者。二．对特殊学习者的态度铭记两条基本原则：第一，以人为本。比如，可以把一个学生当作有某种学习障碍的儿童，而不是“学习障碍儿童”。第二，避免把人等同于障碍。每个学生都有很多特征，障碍只是其中的一个特征。表1以人为本的语言有障碍的学生智力落后的学生有学习障碍的个体言语

3、损伤的个体一定要说表1以人为本的语言严重情绪紊乱的人有行为障碍的行动不便者有身体障碍的人听力损伤的人有视觉障碍的人一定要说表1以人为本的语言需要克服生理困难的人使用轮椅的行动不便者盲人视力很弱的人聋哑人没有听力的聋哑人可以接受的其它说法表1以人为本的语言无能者残疾人干扰者瘸子坐轮椅的人迟钝者不要说特殊儿童的三级分类系统一级标准二级标准三级标准特殊教育需要标准身心的某些要素标准（视力、听力、智力、言语、情绪、行为等数据标准三.特殊儿童的类别一级标准二级标准智力超常儿童智力落后儿童听力残疾儿童视力残疾儿童肢体残疾儿童学习障碍儿童言语和语言障碍孤独症情绪和行为异常精神病轻微违法犯罪有

4、无特殊教育需要智力有无异常感官有无损伤认知过程有无异常交往和言语过程有无异常精神、情绪、行为有无异常有无违法资赋优异身心障碍具体类别所称资赋优异，系指在下列领域中有卓越潜能或杰出表现者：一.一般智能。二.学术性向。三.艺术才能。四.创造能力。五.领导才能。六.其它特殊才能。一.智能障碍。七.严重情绪障碍。二.视觉障碍。八.学习障碍。三.听觉障碍。九.多重障碍。四.语言障碍。十.自闭症。五.肢体障碍。十一.发展障碍。六.身体病弱。十二.其它显著障碍。四.特殊儿童的数量0-5岁的学前障碍儿童有141万五.特殊儿童的安置型态普通班（regularclass）巡回辅导制资源教室（res

5、ourceroom）自足式的特殊班（Self-ContainedSpecialClass）特殊学校：可分通学制与住宿式特殊学校；或两制并行。医院与在家教学服务（hospitalandhomeboundservices）我国特殊儿童接受教育的现状2006年全国共有特殊教育学校1605所在校特殊儿童36.29万人，比上年减少0.15万人其中在盲人学校就读的学生4.15万人在聋人学校就读的学生11.58万人在弱智学校及辅读班就读的学生20.56万人在普通学校随班就读和附设特教班就读的特殊儿童在校生数分别占在校生总数61.12%——教育部2007年3月7日发布推动统整教育、倡导融合方案

6、统整教育指让障碍者与非障碍者在一起接受教育，多数研究发现，统整教育有利于双方的学习。改善非障碍者对障碍者的态度与知觉。障碍学生可经由模仿习得沟通、社会技能、娱乐与家居技能等。六.教育及培养特殊儿童长远目标学习能力行为问题社会适应增强沟通独立生活您可能是孩子生命中的贵人一般普通孩子在学习适应学校生活，需要老师您的引导、教诲而特殊需求的孩子更需要老师您敏锐、体贴、理解与包容的心及专业的能力去辅导您对这样的孩子的一句话、一种态度、一个眼神都可能影响孩子一辈子您对这样的孩子做的一件事、一个服务、一次关怀都可能造就他成为不同的一个人第二部分、智能异常儿童的心理与教育人口智商分布图一.智

7、能超常儿童超常儿童的心理特征超常儿童的教育措施认知能力强是超常儿童突出的特点之一类比推理、创造性思维发展更好认知发展的趋势创造性思惟和类比推理方面显示出随年龄增长而上升的趋势感知观察力却没有像常态儿童那样也显示出随年龄增长而上升的趋势(一)、认知特点观察目的明确善于抓住观察对象的主要特征和关系善于从不同角度观察观察力记忆敏捷再现速度快、准确注意力注意广度大注意稳定并具有高度紧张性记忆力思维敏捷；思维深刻；思维广阔，具有独创性思维和创造性思维(二)、情绪特点★独立、自尊和自信是超常儿童性格中最