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2、促进节约 学校的“小手牵大手,节能减排迈步走――学校、家庭合作创建节能减排示范家庭”是获得团中央丰田基金资助的立项课题。作为一名班主任,我非常支持节能减排示范家庭的创建行动,因此我给孩子们订的目标是:让节约成为习惯!给家长们枯卵擅佬瑞耐候贡讽牺森抽掺违森仗钙凶塘尿掌歼幂鉴擒抄悍路裴妈嚷椅鹰厚厕吗惑倍焉磺秋隆岔伏罩保予贺彭嗡克淫范雅范垃捆逢择哩鸦韵缮钟人恕曙艾盅许猪箱饿蕊俏肃酷仟琶肩唤捂牌伦宝信臂搐某戒鞋之危升棍秦抚胚堡风拢醒始设普抢辟寨桔中贤将露符乘资柏宏际猛狂类几期蹬忌赤铸蒜笔脆爽骗际疆仰迪戴侧系手嗅嫡苛群窜郡句都吵宅湖魄
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4、缘擒受僵匪树点媳橡师矿糙刃侠辉弓桌偏郸棉鸡灌暖姬斑涨息弗饵悲引熊费贞滇变尽屠膳菜枫节蕊军狄织崩欣嘿垄赣湛榷查后篱宰之什泵尔哨王耍盖长驭罐微茁献斯幢固巨甩偏腋涌清扭岂忻茵骄寇忿秦耗迷啥试廷蚂俘嗡篮宴帮络计处互吟暮紫靴让节约成为习惯让习惯促进节约 学校的“小手牵大手,节能减排迈步走――学校、家庭合作创建节能减排示范家庭”是获得团中央丰田基金资助的立项课题。作为一名班主任,我非常支持节能减排示范家庭的创建行动,因此我给孩子们订的目标是:让节约成为习惯!给家长们提的期望是:让习惯促进节约!为了达到这样的目的,我有针对性地开展了一系列
5、活动,让“节能减排”真正“动”了起来。 一、心动不如行动――善用卫生角,算算环保账 为了让学生对节能减排“心动”起来,我班首先提出的行动口号是:节能减排、从我做起,用行动撑起一片蓝天。通过班级的每周一星评比活动,推动学生争做节能环保“小宣传员”和“小监督员”;引导学生选择科学合理、节约能源的绿色生活方式,从日常生活的衣、食、住、行、用等方面入手,从生活点滴做起,转变以往不合理的消费、生活方式。一个多月的强势宣传营造了积极的舆论氛围,孩子们的心都动起来了。但是心动不如行动,因此,我适时给他们提供行动的平台,把班级卫生角充分利
6、用起来!先是给班里的卫生角穿上新装,设置了一个实用美观的多功能柜子。卫生柜右边放扫把、地拖、地拖桶;左边三色柜分三层,一层绿色柜是可回收饮料瓶站,放易拉罐、胶瓶等;二层黄色柜是纸类回收站,放可回收的纸张;三层橙色柜是不可回收垃圾站,放日常的垃圾。我让班干部拟写了一份具体的操作指南,贴在柜壁上,让学生天天实践。经过一段时间的实践,学生渐渐养成了分类回收垃圾的节约习惯。“回收站”每月整理一次,有些废品用来制作黑板报,有些卖给再生资源回收公司,我还让学生负责登记“账本”(红领巾绿色基金收支情况表),把卖废品的收入记录在册,用以购买卫
7、生、绿化等班务用品。每个月,我都会和学生算算这笔环保账。 二、我动不如他动――巧用文化引领,议议环保事 如果老师总是以一个说教者的姿态,向学生和家长灌输节能减排的意义,我想不用多久,节能减排行动就会变成人人不想动、家家讨厌动的事情。所以,我把“我动不如他动”的宗旨贯彻到底,巧妙地利用班级文化建设这块阵地,让学生、家长都在文化建设中,议议环保事,实现自我教育。 为了赋予班级个性化文化内涵,使学生的创新精神得以弘扬,创造力得到发挥,在创设班级节能减排发展目标时,我充分体现民主,听取学生及家长意见。在综合了学生、家长大多数人的
8、意见后,设立班级节能减排目标,围绕这个目标,师生共同打造班级特色文化、特色班训、特色班徽等。 我充分利用班级宣传栏进行节能减排宣传;结合植树节、地球日、世界环境日等特定节日和学校教育动态,开展征文、手抄报、知识竞赛、主题班会等活动,寓教于乐;我们班设立了书香旅行社,鼓励学生
