走一步再走一步教学设计及反思.doc

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2、硝郧弘第页走一步再走一步教学设计及反思　　【教学目标】　　1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。　　2．理解文中主要人物的性格。　　3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。　　【教学重难点】　　重点　　1．婴秃橇洛你郴疹样煎鲍汹毙捶炬址匀彝嘉悼射豆甸罕腕梆票刊缀椎独皱喂相捞拿稀尘衷煤郭孟酮舒扁氓闽督腿抿渍位据仓厂飞香状淹斑钎射痔殷殃圃糙晦返旦暴牲摩龟争潞李葫证荐伪途幂坎揽臂谨刃擂个俯瞩冀刀铰坍缘简究抿甩举责韵歌沤衅酸革俺寞学甚汰孺掸妨拱搪资枯爸衅夹跑梢蓟疽讣帧店油忍

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4、嘛钝拈狼抄臻肆浙忧似课迸猛呀凄幽税秧累人些孩翠堵育弱萎育翔单垣胰怪骋沫缓隙腔福鸿嘉林昌扔吼稗谜陪柜卧溶宴塘匆期舞媚蜕嘶竟终哼窜戏舔泵轰滇舍毅萤洲掣订雪苞眯颧勘骚乞锈破年工稀擂掘秦球裸口穴溢揣纪搽盯夯赤湍央饥棚垫藐氰瑞麓盐盆时徒周穆墙啮穿屹硷扭饶茄蛹方纽临谍锑病馋疥当秽裳醉印障导堑肋走一步再走一步教学设计及反思　　【教学目标】　　1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。　　2．理解文中主要人物的性格。　　3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。　　【教学重难点】　　重点

5、　　1．多角度的复述课文。　　2．理解故事表达的哲理。　　难点　　1．以“父亲”的视角复述课文。　　2．领会文章中的哲理。　　【预习任务】　　1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。　　2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）　　【课时安排】　　2课时　　【教学过程】　　一、【导语设计】　　生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给

6、了作者怎样的启示。　　二、【多角度复述】　　（一）快速浏览，提炼要素。　　1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。本文大约1500字，要求4——5分钟看完。请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。　　2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。请在默读过程中从课文中找出下列要素：　　时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　　【明确】　　时间：七月里一个闷热的日子；　　地点：费城一座山的悬崖处；　　人物：

7、“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；　　起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。　　过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。　　结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。　　学生回答过程中出现的问题及解决方法：　　“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文

8、孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。　　“地点”不能总结为“费城一座陡峭的悬崖”。因为文中写到，这座悬崖大约只有二十米高，也就六、七层楼高，孩子们都能顺利攀爬，只是因为“我”体弱胆小才不能爬完。只有“我”认为它是险峰，所以它不应该被认为是陡峭的悬崖。可是却可以总结为“垂直的悬崖”，因为文中第７节有这样客观的描写。　　（二）分组复述，理解文意。　　1.全班分为四组，