中国风电人才需求和人才培养对策探究

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1、中国风电人才需求和人才培养对策探究　　【摘要】风力发电的优越性使其成为各国政府正竭力研究的热点。通过对风电行业所需人才的分析得出，我国风电工程技术人才的缺乏将制约我国风电行业的快速发展。人才培养是导致人才缺乏的重要原因，本着解决风电人才培养的问题，在了解了我国风电人才现状及原因的条件下，对中外人才培养模式进行了对比性研究，并参考了风电科技人才培养的成功典范，总结出了一些风电工程人才的培养对策。【关键词】风电工程科技人才；人才缺失；培养引言当代先进技术和先进产品设备不断涌出，需要大量的能源作支撑，其中最主要的能源就是电能。在极力倡导低碳环保节能的国际大

2、环境下，风能等新能源因储量丰富、无污染、可再生等特点，越来越受到世界各国政府的高度重视。但风电工程技术人才的缺乏却成为风电发展的一大障碍，因此，解决风电工程科技人才缺乏问题是我国风电行业的当务之急。一、风力发电产业的人才需求要想培养出适合目前风电产业发展的人才，首先要清楚风电产业的人才需求并对人才培养进行系统的研究。9（1）具有坚韧不拔的品行和较强的适应能力。由于风力发电对于风能强度的要求，风电场一般都处于环境恶劣，风电科技人才需要经常去风场考察、调研，这就要求所需人才具有有一定的人生价值观和对不同环境较快的适应能力。（2）具有多学科的综合知识结构。

3、风电是一门涉及机械、流体、材料、电气和控制等多学科的新兴行业，风电高级科研人才和高级专业技术人才需要具备专业性很强的多学科知识体系。（3）掌握一定的专业及国际交流语言。风电产业是一个新兴的产业，世界各国正在大力对其研究与发展，而各国之间的经验交流和技术引进能促进该产业的迅速发展。同时也有利于国外市场的开拓。（4）具有创新能力。风电产业是新兴产业，具有广阔的创新空间，如风力发电效率的提高和装机成本的降低都不断地需要创新。（5）具有实践经验和思维能力。风电产业涉及的专业很多，对于知识面要求很广，只有这些人才能将各专业知识联系起来形成体系，而风电产业恰恰需

4、要从设计、制造、安装、调试到运营管理的系统化的人才培养体系。（6）团队合作意识。由于风电工程相对复杂而庞大，其运行维护需要不同学科知识的人员相互配合。二、我国风电产业人才现状9我国在风电人才培养方面起步较晚，存在诸多制约风电人才培养的因素。按照我国风电当前发展速度，到2015年我国风电装机容量将达150～200GW（数据来源CWEA）。通过对比德国风电人才需求状况，按37人/万·千瓦从业人员标准，届时我国风电行业将需要约60万从业者，其中40%为高端技术人才。然而目前高校数量和招生规模却仍难以形成对风电行业人才需求的有效供给。当前，为了减轻风电行业用

5、工短缺的局面，我国主要以应用技术型人才培养为主，而高层次的复合型人才培养仅局限在少数高校和研究机构，而其他高校基本依托于其他专业进行培养。这样就使得我国风电产业人才结构不完整，层次比例不平衡。由于风电企业和高校之间存在一定的信息不对称，忽视了风电企业对人才的知识、能力需求，导致高校实际培养的风电人才难以满足企业用人需求，突出表现为实践经验太少，动手能力差，解决实际问题的能力较为欠缺，熟悉了解业务耗时较长等问题。三、风电人才培养对策（一）中外高校人才培养模式对比及思考9高校是人力资源密集的场所，人才的缺失与高校的人才培养体制有着必然的联系。由于历史文化

6、传统的差异和高等教育体制的不同，中西方在人才培养理念、模式和方法等方面都有较大的差别。在培养模式的选择上，我国应在借鉴国外的基础上，结合行业发展，研究和确定符合我国国情的人才培养模式。（1）一般而言，具有博士学位是美国大多数大学选聘教师的必要条件。从职称结构看，世界一流大学的教授系列职称结构呈倒三角形。而我国高校教师系列职称结构却恰恰相反，成金字塔型。师资力量强弱的悬殊就必然造成人才能力大小的差异。（2）西方高校人才培养方式具有“宽基础、宽专业”的特点。如美国高校专业设置指南中表明其大学有25个学科群设置跨学科专业，主要方式为跨学科群交叉、学科群内交

7、叉，并注重课程的综合性，大量开设跨学科课程。为培养出风电产业综合型人才打下基础。相比之下，我国高校则呈现出“窄口径、窄专业”的高校人才培养方式。大学的专业分得过细，有些工科院校纯“机”、纯“电”人才培养模式的现象很普遍，这导致学科结构过于局限，不利于培养专业面广，知识综合的人才，以至于目前风电行业的人才大多数都是转行过去的，很少有人对风电产业具有整套完整系统性的知识。9通过对西方这种宽领域教学模式的借鉴，我们可以尝试跨学科专业的人才培养模式。使涉及风电的多个学科之间建立必要的联系，提高课程系统性。在教学内容方面，授课内容不仅以传统学科知识为主，教学内

8、容更新速度要紧跟风电科技更新速度，与快速发展的风电相适应。教材要做到及时修订，与产业现状保持同步。（3）在就