ABC量表为家长评定量表学习资料.doc

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1、ABC量表为家长评定量表姓名：性别：出生日期：教育程度：ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊。 01234无轻微明显比较重严重1.喜欢长时间的自身旋转 2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记” 3.经常没有接触环境和进行交往的要求  4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） 5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等） 6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差）7.无交往性微笑（不会与人点头招呼）8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）9.长时间的总拿着某种东西10.似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题

2、 11.说话不和音调，无节奏  12.长时间的摆动身体 13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方 (即对身体与物体的距离估计不足) 14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情没有反应  18.说话时很少用“是”或“我”等词19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20.不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”）21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手23.经常发大脾气或经

3、常发点脾气24.主动回避与别人进行眼光接触25.拒绝别人接触或拥抱26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应27.身体表现很僵直很难抱住28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示) 30.常用脚尖走路31.用咬、撞人、踢人来伤害他人    32.不断地重复短句33.游戏时不模仿其他儿童34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼35.有自伤行为，如咬手、撞头等 36.想要什么东西不能等待，马上就要得到37.不能指出五个以上物体的名称38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39.有许多声音时常

4、常喜欢捂耳朵40.经常旋转碰撞物体41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)42.一天只能提出五个以内的要求(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45.一遍一遍重复一些声音和词 46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的48.喜欢重复别人的问话和回答49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝  52对生人常无视觉反应（对来人不看）53.常

5、常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)  55.两岁前就发现他发育迟缓56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往 (注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)  57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）   总分填表人：①父亲 ②母亲 ③(外)祖父母  ④其他        填表时间：           年            月            日注：填表人需在序号上面打√

6、小学语文口语交际教学策略第一节、教学内容设计策略语言学界、语文教育界的一些专家、学者都主张语文教学是言语教学。“语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法的体系，而言语就是在特定的言语环境中完成特定的交际任务对语言的使用，语言存在言语之中。根据运用语言的不同凭借和方式，我们可以将言语分为”口头言语和“书面言语”，“口语交际”中的“口语”指的是“口头言语”。口语交际即口头言语交际，指的是人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头言语，传递信息、交流思想和感情的一种言语活动。口语交际由于以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，因而在教学内容的取材上，要更贴近学生的生活实践

7、和发展需要，体现更大的灵活性。一、确立好话题以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。教师在确立话题时，首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素，这直接关系到话题能否激起学生的思索，能否将口语交际落到实处。另外，话题应是多元的，开放性的，要接近学生的生活。既可选取教材里阅读和写作的材料，巩固并提高阅读教学和写作教学的