be动词的基本概念和应用教学文稿.doc

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1、Be动词在整个英语学习过程当中我们最先接触到的就是各种各样的be动词,当然be动词也会是我们将来学习当中遇到最多的一类动词,随着学习的深入,我们更是要涉及到be动词的各种形态,比如过去式完成式,今天我们来讲讲be动词的最原始的形态,am/is/arebe动词是最为常见也是最神奇的的系动词什么是系动词呢?还记得之前讲过的实意动词和系动词如何区别不?实意动词就是有实际意义的动词,而系动词相反他是没有任何实际意义的.为什么要在be动词前面加神奇两个字呢?主要有两个原因:1.be动词没有任何的词义举几个例子:Thebook is onthetable. 

2、 (书在桌子上。) Students are here.  (学生们在这里。)对照上面例句与中文翻译,不难发现be动词只起到语法上的连系作用,它并没有任何词义。2.但be动词又是英语中最为“百变”的一个词正是由于be动词没有任何的词义,所以我们可以通过省略句子中的be动词,来构成各式各样非常有用的结构。比如:定语就是由be动词省略后得来的。定语的构成我们将本章开头的三个例句中的be动词省略掉,只留下主语和表语,可以得到如下三个短语:thebookontheshelf studentshere奇妙的事情出现了,省略be动词以后,原句中的表语变成了“

3、修饰主语的定语”。thebook ontheshelf (那本在书架上的书) students here  (这里的学生)如果使用上述三个短语来造句,可以得到:Theboytriedtoreach thebook ontheshelf.  (男孩尝试着去够到那本在书架上的书。) Students here havemadeagoodeffort. (这里的学生做出了很大的努力。)句子中的定语就是这么来的。既然be动词是一个非常神奇的东西那我们更加要学好be动词去了解be动词的各种形态。下面列出的是be动词最基本的形态和否定形态根据这个形态我们来举

4、一些例子来看看最后我再出一些关于be动词语法的题目人教版八年级下学期英语导学案课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?一、学习目标1.准确把握本课单词,达到熟练默写。2.掌握下列句型:Whatwerepeopledoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?.3.能够听懂谈论过去某个场景正在发生的事情。4.理解并了解以用过去式表示已经发生的事情。二、学习重难点重点:1.准确把握本课单词

5、,达到熟练默写。2.掌握上述句型。难点:.1.能够听懂谈论过去某个场景正在发生的事情。2.理解并了解以用过去式表示已经发生的事情。三、导学流程1.自主预习案在图书馆在大街上在我家在公交车站等公交车打篮球________2.扫除“障碍”1、Whatwerepeopledoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?过去进行时的特殊疑问句与现在进行时的特殊疑问句用法一样特殊疑问词+一般疑问句+?过去进行时的一般疑问句:将was/were提前,当遇到第一人称的时候,将第一人称转变成第二人称过去进行时的否定句在was/were

6、后面加not缩写成:wasn’t/weren’t。eg:Mysisterwasdoingmyhomeworkatthetimeoftherainstorm.一般疑问句:yoursisterdoingyourhomeworkatthetimeofrainstorm?否定句:Mysisterdoingmyhomeworkatthetimeoftherainstorm.特殊疑问句:whatwasyoursisteratthetimeofrainstorm?2、过去进行时态(PastProgressiveTense)观察下列两个句子,有什么区别(1)Ia

7、mdoingmyhomeworknow.现在我正在做作业(2)Iwasdoingmyhomeworkat7:00lastnight.昨天晚上七点我正在写作业第一个句子是时态,表示的是现在这一刻正在进行的动作。其陈述句构成是主语+++宾语+时间状语。时间状语通常是now.通过第一句试联想:第二个句子是时态,表示正在发生的动作。其陈述句构成是主+++宾语+时间状语。时间状语为。eg:昨天晚上当我妈妈看电视时,我正在睡觉。IwhenmymotherwatchedTVyesterday.3.合作探究案1)小组合作讨论1a,各组请一代表给出自己的答案,教师

8、校正其答案的正确性。2)组织全体同学进行听录音,自主完成1b练习,以小组为单位,各组派出代表回答并及时反馈问题。教师应给予详细的指导。3

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