一年级下数学列式计算题及答案69877说课讲解.doc

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1、一年级级下学期数学“列式计算”练习题姓名：1、一个加数是25，另一个加数是36，和是多少？25+36=612、两个加数都是46，和是多少？46+46=923、一个加数是37，另一个加数比它多17，和是多少？37+17=544、被减数是56，减数是39，差是多少？56-39=155、两个加数的和是87，其中的一个加数是40，另一个加数是多少？87-40=476、被减数是56，差是34，减数是多少？56-34=227、减数是27，差是49，被减数是多少？27+49=768、72于45的差，再加上38是多少？72-4

2、5+38=659、36与45的和，再减去42是多少？（36+45）-42=3910、86比20多多少？86-20=6611、一个加数由3个十和4个一组成，另一个加数由2个十和7个一组成，这两个加数的和是多少？34+27=6113、30比90少多少？90-30=6014、三个25连续相加，和是多少？25+25+25=7515、从80里减去27，再加上25，和是多少？80-27+25=7816、一个数是56，它比另一个数大21，另一个数是多少？它们的和是多少？56-21=3556+35=9117、72和91相差多少

3、？91-72=1918、比85少39的数是多少？85-39=4619、甲数是26，乙数是35，丙数是28，它们的和是多少？26+35+28=8920、35与44的差，再加上30与16的和，得多少？（44-35）+（30+16）=55或者：44-35=930+16=469+46=55加数+加数=和和-加数=加数被减数-减数=差差+减数=被减数被减数-差=减数巧妙设置数学模型，培养学生自主探究能力——初中数学高效课堂教学反思糜杆桥中学吴红智数学课一般以“问题教学法”作为课堂内探究性学习的主要方式，其模式为“课前尝试

4、学习--创设问题情景--构建数学模型--探究问题--交流反思--展示成果”，课堂上学生根据教师创设的数学情景，结合已有的知识和新知识进行数学模型的构建；小组就构建的数学模型进行多渠道的探究活动，通过交流讨论有针对性地解决问题，进一步反思问题解决的方案，最后让学生展示有关成果。在展示中，反对的，赞成的都拿出自己的根据，进行分析、归纳、整理，以相互启发，相互补充。在此过程中，学生的资源开始共享，学生对新知的产生、发展、结论形成的认知过程得以形成，数学能力得到培养，所以说合作探究环节是一节数学课成败的关键所在，然而在

5、一些数学课堂上，小组合作探究学习只是一种形式，缺乏实质性的探究，主要原因是学生探究过程缺乏有效的知识铺垫和教师的启发引导，导致探究合作有形式而无效果，学生对新知的认知糊里糊涂，导致高效变为低效，学生有意见，教师不满意，那么如何让学生小组合作探究学习取得预期的效果，我认为在此阶段教师的主导地位应得以充分发挥，要把自己的教法通过数学模型进行渗透，在习题的启发引导下，让学生对知识的产生、发展、结论的形成过程有一个全面、深刻的理解，从而达到学生感知新知的目的，为学生数学能力的提高奠定坚实的基础。下面就自己在学生合作探究

6、学习过程中的