课程标准审核表(2013.9.12).doc

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1、课程标准审核表课程申报人：申报课程名称：审核人：审核结论：审核时间：权重审核项目审核要点分值区间评分一、基本情况整体填写的规范与完整性（此为退回修正项）——典型工作任务描述典型工作任务名称：名词+动词（若是学科性章节变形，或未进行课程学习内容的提炼或归纳，即为资格否决项）——60%二、基于工作过程的课程整体设计——1．课程名称是否科学、规范（符合：名词+动词）0~52．课程定位是否符合课程重塑理念，是否准确、清晰0~53．典型工作任务描述是否是该课程服务岗位或适应领域高度概括后的“典型”工作任务0~

2、104．课程总体目标是否体现能力导向；学生主体；项目载体；素质训练、理实一体化等（此为审核关键项）0~55．课程内容整体设计是否体现职业岗位的针对性；是否涵盖拟实现的专业能力、方法能力和社会能力；是否对学习性工作任务或项目进行总体设计；是否包含对其他课程内容的整合；学习单元是否与典型工作任务对应，名称是否为：名词+动词（此为审核关键项）0~106．课程项目或学习性工作任务设计任务或项目设计是否能实现本主题学习单元能力目标要求；任务或项目设计是否明确、具体；任务或项目设计是否相对单一、完整；学习成果是

3、否可展示、可测量（资格否决项）0~207．课程考核评价考核方法是否体现多方综合考核评价思路；是否含第三方考核评价因素；考核是否具有可操作性0~540%三、课程某一主题学习单元设计1．学习目标是否有明确的能力目标，即本主题学习单元拟实现的专业能力或方法能力或社会能力，以及与课程总体目标的关联度；学习目标与学习主体的契合度0~52．学习方法建议是否符合能力目标的学习要求0~53．学习准备与实现本主题学习单元能力目标的吻合度0~54．学习性工作任务是否有明确的学习性工作任务或项目；与课程总体学习性工作任务

4、或项目的关联度0~155．学习过程组织实施学习过程组织实施的针对性与可测量性；对实施过程难点与重点的分析；是否体现学习的层次性和渐进性（此为审核关键项）0~56．学习重点提示提炼归纳的准确性0~5四、课程建设进度是否与学院总体安排有冲突（此为退回修正项）合计100%注：否决项说明评审结论（请在括号内打勾）：（）修改（）合格评审意见：