小学数学四年级北师大版――线的认识课件.ppt

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1、线的认识说课流程：1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程教材内容：《线的认识》是北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时技能目标：培养学生的观察、动手及分析概括的能力。在活动中进一步发展空间观念。教学目标：知识目标：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。教学重点：认识直线、射线和线段，体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。教学重、难点：教

2、学难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。选用引导学生自主探索、合作交流、

3、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。学法：教学过程：一．谈话导入、引入课题：你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？问题1、生活中的这些现象，就是我们今天要学习的——线段、射线、直线二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。教学过程：二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。教学过程：AB读作：直线AB或BA二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。教

4、学过程：读做：线段AB或BA二．创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线。教学过程：AB读作：射线AB教学过程：三．进一步区分三种线图形名称读作端点长度与直线的关系ABABAB图形名称读作端点长度与直线的关系ABABAB线段射线直线线段AB(或BA)射线AB直线AB(或BA)2个1个无有限无限无限是直线的一部分是直线的一部分教学过程：四．联系生活，内化知识问题2：生活中，你还能发现哪里有线呢？五.动手操作，感受“点与线”的关系教学过程：过一点可以画出多少条直线？教学过程：过一点可以画出无数条直线

5、!五.动手操作，感受“点与线”的关系过两点可以画出多少条直线？过两点只能画出一条直线!从老虎山到狐狸洞有许多条道路,哪条路最短?你发现了什么？老虎山狐狸洞两点之间的无数连线中线段最短!发现了:考考你!找一找：图中哪些是射线？••••（1）（2）（3）（4）（5）是不是是不是不是找出图中的直线、线段和射线·•••(1)(2)(3)(4)(5)直线线段直线射线是直线的有（）是射线的有（）是线段的有（）（3）(1)(7)(2)(6)填空：填空：（1）把（）的一端无限延长，就得到一条（）。（2）（）上两点间

6、的一段叫线段。（3）线段和射线都是（）的一部分。线段射线直线直线判断：〈1〉一条直线长12CM。…………（）〈2〉直线比射线长。……………（）〈3〉线段是直线的一部分。……（）判断：4、线段有两个端点，能量出它的长度。（　）5、一条射线长3厘米。（　）6、小明画了一条5厘米长的直线。（　）√××（　）1、线段是无限长的。（）2、射线可以向两端无限延长。（）3、一条直线长4分米。　　（）4、线段和射线都是直线的一部分。（　）（　）√5、直线的长度是射线的两倍。6、凡是无限长的线，不是直线就是射线。我当

7、小法官。判断题：1、射线和线段都是直线的一部分。()2、直线、射线和线段都可以无限延长。()3、一条直线长4厘米。()√××课堂小结：今天你们学到了什么？你们还有什么疑问吗？问题3：问题4：