《时代广场蟋蟀》赏析交流活动

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1、《时代广场蟋蟀》赏析交流活动　　课外阅读在中小学越来越受到重视，课程标准提出了明确的阅读目标，学校经常开展各项读书活动，教室设有图书角，学生拥有小书架，“让阅读浸润童年”已成为教师和家长的共同追求。但是，面对浩如烟海的儿童读物，教师不应仅仅满足于学生是否读、读多少、如何读，更要关注他们阅读后收获了什么。教师要针对班级学生课外阅读的内容开展赏析交流活动，让学生在回味、思考、辨析中交流读书方法，分享读书感受，从而起到巴金先生所说的“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”的作用。那么，如何有效地开展阅读活动，提高阅读的价值？笔者在五年级进行了《时代广场的蟋蟀》的赏析交流活动。【活动目标】1

2、.理解故事的主要内容，从故事中感受友情，学会感恩。2.分享阅读快乐，交流读书方法，提高感受作品和独立思考的能力。3.感悟作品蕴含的人生哲理，促进个性化阅读与合作性阅读的融合，激发学生持续阅读的欲望。【活动过程】一、整体把握，概括主要内容7师：同学们，前一段时间我们共同阅读了美国作家乔治·塞尔登所写的《时代广场的蟋蟀》，你们能说说故事的主要内容吗？生：柴斯特是一只乡下的蟋蟀，因为贪吃跳进了野餐篮来到了繁华的纽约时代广场。柴斯特被爱它的男孩玛利欧收留了，聪明的塔克老鼠和忠诚的亨利猫成了它的好朋友。柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助小主人家摆脱了困境，但它在音乐事业达到巅峰时却

3、心生失落之感，最终回到了自己深爱的家乡。师：读完这本书，你们印象最深刻的角色是谁？（生答略）师：令我们喜爱的角色很多，但我们印象最深的还是主人公柴斯特，今天我们先从这只时代广场的蟋蟀聊起吧。二、对话人物，畅说眼中的蟋蟀师：我们知道柴斯特本是一只对城市生活极不适应，对未来几乎绝望的弱小蟋蟀，它后来却成了名震纽约的演奏家，这是什么缘故呢？生1：塔克老鼠发现柴斯特在音乐方面很有天赋，于是它鼓励柴斯特学习演奏人类的乐曲。生2：亨利猫也帮助了柴斯特。它经常爬到大都会歌剧院听歌剧，它还爱听收音机里的音乐节目，它给柴斯特学习音乐创造了机会。7生3：玛利欧非常爱小蟋蟀，在它磨牙吃掉钱币，开聚会点燃报刊亭要

4、被赶走的情况下，仍然想尽办法收留它。生4：钢琴教授史麦德利先生写了一封信给《纽约时报》，向全纽约的市民推荐柴斯特。师：柴斯特是幸运的，一只来自乡下农场的普通蟋蟀，却征服了纽约广场的所有听众。请你们再读一读相关的内容，想一想柴斯特到底是一只怎样的蟋蟀。生5：柴斯特是一只贪吃的蟋蟀，它偷吃野餐篮里的腊肠，被压在烤牛肉三明治下，最后被带到了纽约时代广场的地铁站。生6：机智。报刊亭着火了，大家都惊慌失措，但柴斯特很冷静，跳到启动闹铃的按钮上报警。生7：有担当。柴斯特误食了两块钱的钞票，朋友们为它出主意让它逃跑，柴斯特却毫不犹豫地选择了留下。生8：善良，懂得感恩。柴斯特为了报答玛利欧一家，每天尽力地

5、在地铁站演奏音乐，人们驻足倾听，报刊亭的生意越来越好了。成名并没有让柴斯特感到快乐，它决定回乡下，但是它放心不下玛利欧一家，担心它走后报刊亭的生意会一落千丈。生9：柴斯特最大的特点是有音乐天赋，它还很勤奋，为了演出成功，每天凌晨在朋友们的帮助下认真地学习新曲目。三、思维碰撞，感受朋友情深7师：谁也没有想到，就在柴斯特的音乐事业达到顶峰，在纽约一举成名时，它却突然决定离开这个城市。请你们读一读课文，找一找原因。生1：柴斯特深深地怀念故乡，怀念从前那种不知名却十分平静的生活。学生打开书深情朗读文中片段：“‘我想我只是有点儿九月的忧郁。’柴斯特叹了口气说，‘就快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时

6、候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。’”师：柴斯特就要离开这个让它风光无限的时代广场了，它的朋友是什么态度呢？你们对它的选择持什么态度？生2：玛利欧说：“如果柴斯特在这里感到不快乐，我倒希望它根本没有来过纽约。”玛利欧深深地理解柴斯特，我赞成玛利欧的观点。生3：塔克老鼠说：“它正处于巅峰，却把一切都放弃掉了，这是多么不平凡的举动！”我同意塔克的观点。生4：亨利猫的意见是：“既然柴斯特的一生是它自己的，它就应该去做它想做的事。如果成名让他觉得不快乐，那成名又有什么意义？不过，我要说句真心话，它要是真的离开了，

7、我会非常难过的。”亨利非常舍不得柴斯特，但它也赞成柴斯特离开。我觉得这是最真挚的友情。7生5：我不希望柴斯特离开，它已经熟悉了城市的生活，并找到了展示才华的舞台，我觉得留在纽约，才能更好地体现它的价值。四、思考延伸，提升阅读价值师：我们赞成也好，遗憾也罢，柴斯特在选择自己的人生道路，因为每个人都有选择自己的人生的权利。柴斯特走了，但时代广场上那只蟋蟀的歌声带给了我们许多思考。同学们，请合上书，静静地想一想，柴斯特带给了我