《水浒传》名著阅读教学方法探析

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1、《水浒传》名著阅读教学方法探析　　摘要：作为我国四大名著之一的《水浒传》，是一部长篇白话章回体小说，属浅显的文言文。然而其教学的顺利进行需要花费较长的时间，因此笔者决定将其安排在开学初进行学习。结合实际，笔者阐述了《水浒传》的教学方法，望能起到抛砖引玉的效果。关键词：《水浒传》教学方法评价体系作为我国四大名著之一的《水浒传》，是一部长篇白话章回体小说，属浅显的文言文。从本班学生的实际情况来看，古文功底薄弱的他们要在期中考后的不到半个学期的时间内把这部《水浒传》啃下来，需费一番很大的工夫。因此笔者决定将其安排在开学初进行学习，以保

2、证《水浒传》教学的顺利进行。同时，为了使《水浒传》的阅读成为一种持久的自觉活动，调整课程设置，每周设立一节名著阅读与交流课。在开学第一周的名著阅读与交流课上，我对班级学生《水浒传》的提前阅读情况进行了一个摸底。得到的信息是：大多数学生看过《水浒传》的电视，及个别学生看过缩写本，但原著只有一两个学生看过；且男生比女生喜欢看《水浒传》，叫得出一些英雄好汉的名字和绰号。5第二周的名著阅读与交流课上，根据初中生好奇心浓的特点，我利用网络媒体对他们的吸引，化被动为主动，激发他们的求知欲。首先，让他们自己动手上网查阅有关水浒资料，再给他们信

3、息交流的平台，让他们互相提供学习水浒的资料。此为前奏，接下来，我又将设计好的水浒专题网站http：//guqunyan.go3.icpcn.com介绍给学生，请他们自由阅读有关作者介绍、创作背景、内容概要等版块，并请他们随意欣赏水浒电视片段和flash歌曲等，让学生更快、更新地了解名著信息，让他们更直接地体验与感受名著。这样，学生的兴趣提高了，自然会在动情后不满足与媒体的短暂接触，自然会主动出击寻找网络、书籍补充大脑。第三周的名著阅读与交流课上，我以《鲁提辖拳打镇关西》为例，教给他们阅读的技巧，评价人物的方法。具体阅读技巧为：A

4、.速读法：根据新课标的要求“学生养成默读的习惯，有一定的速度，每分钟不少于500字”，我教给学生速读的方法，训练他们静心阅读的能力，要求他们有一定的阅读速度并能记准作者、记住人物、记清情节等，读后能回答一般的问题。5B.圈点批注法：使学生在阅读过程中养成圈点批注的好习惯。对生字词能查字典，能自由选择对文中的情、景、人、好词、好句、好段加以欣赏，并做一定的评注，如人物性格、人物的行为价值取向等，能对文学作品进行初步的理解、鉴赏，写下自己的阅读感受。如一学生在在水浒专题网站http：//guqunyan.go3.icpcn.com的

5、“在线交流”上写到：“我觉得拳打镇关西这一细节描写很生动。第一拳‘扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来’，通过味觉描写来表现拳头的厉害。再看第二拳‘提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来’，则是从视觉角度呈现。第三拳呢，‘又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响’，又从听觉角度描写了。让人看了，觉得一拳比一拳厉害，一拳比一拳解恨。”学生对人物的评价：“我觉得鲁达虽是个武夫，

6、但他却很有耐心。为救金氏父女，怕店小二拦截，他‘向店里掇条凳子，坐了两个时辰。’可见他粗鲁之中带有细心、机警、精明。”另一学生在下面附和：“深有同感。明明把镇关西打死了，却说他诈死，‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’5这样他就能成功脱身了。足见鲁达的足智多谋，粗中有细。”在第四周的名著阅读与交流课上，我推出了网上“在线阅读”版块，请他们根据个人的兴趣爱好，选择自己喜欢的章节阅读，并在教师博客上专辟读书交流平台——“我来说说水浒英雄”，请他们对喜欢的英雄人物、故事情节等进行评论。一学生说到“我最喜欢的水浒人物是武松，因为他武艺高强，别

7、人喝三碗酒就过不了岗，他喝了很多碗，仍旧能把老虎打死，可见他本领高超。”有学生说”我喜欢智多星吴用。他足智多谋，在‘智取生辰纲’中，他设计骗了杨志，夺得生辰纲。”在学期末前，学生基本上都能完成《水浒传》的阅读。为了检测他们的阅读水平，了解他们对水浒知识的掌握程度。我利用名著阅读与交流课举办了一场“看水浒讲英雄学英雄”的主题班会，请学生自行设计题目，自建小组，进行知识竞赛，故事讲解。最后，我请学生在自我评价表上对《水浒传》的阅读进行自我评价与总结。以我班一男生潘xx为例，在《水浒传》阅读开展之初，他是属于根本不动型，但经过我的引导

8、与“诱骗”，他慢慢发现名著阅读的乐趣后，一发不可收拾，不单课后看，休息看，回家还在看。短短一个学期，就看了不下三回《水浒传》。他在自我评价表中写到：我在“教师评价表”上对潘XX《水浒传》的阅读评价为：5《水浒传》的阅读教学与评价同步进行，有教师评（如教师评价表的