国际视野下创新人才培养 试卷81分

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1、国际视野下创新人才培养 试卷81分1、钱学森之问是指中国为什么培养不出创造性人才。（） 正确 错误2、耶鲁校长莱文认为中国本科教育缺陷包含两个因素，即缺乏跨学科的广度和缺乏批判性思维的培养。（） 正确 错误3、世界很多国家教育界的共识是培养学生的批判性思维。（） 正确 错误4、本讲认为，创造力是少数人才具有的特殊才能。（） 正确 错误5、本讲认为，东方经济体在创新人才培养方面形成了较明显的特色。（） 正确 错误6、本讲认为，人才的理科素质与人文素养两者之间是此消彼长的。（） 正确 错误7、基础教育的国际

2、关注点是注重培养21世纪人才所必须具备的核心素质，注重人才培养的质量和标准。（） 正确 错误8、吉尔福特认为，发散思维是创造思维的核心部分。（） 正确 错误9、这几年学术界、教育理论和实践界探讨得比较多的一个问题是著名的钱学森之问。（） 正确 错误10、钱学森认为中国高校缺少培养创新人才的机制。（） 正确 错误11、召开中外大学校长论坛的主要目的就是请国外国内一流的大学来共同探讨教育领域里边大家关注的热点问题。（） 正确 错误12、本讲所阐述的美国耶鲁大学校长莱文的一些观点是在第三届中外大学校长论坛上提

3、出的。（） 正确 错误13、召开中外大学校长论坛，有利于改进中国的高等教育教学。（） 正确 错误14、召开中外大学校长论坛，可以从体制、课堂教学模式、教育思想等等方面为我国高等院校教育提供参考借鉴。（） 正确 错误15、第一届、第二届中外大学校长论坛都是在上海举行的。（） 正确 错误16、第三届是在浦东召开的。（） 正确 错误17、第四届中外大学校长论坛是在北京举办的。（） 正确 错误18、耶鲁大学的莱文校长倡导美国的“通识教育”。（） 正确 错误19、耶鲁大学的莱文校长认为中国的经济和社会要取得成功的

4、关键三点和中国教育和科技进一步的关键点有异曲同工之处。（） 正确 错误20、本讲认为，应用技术是所有基础科学的源泉。（） 正确 错误21、本讲认为，政府和市场应该支持有高风险的原创型的企业。（） 正确 错误22、本讲认为，著名的科技发明创新往往产生在跨国公司的研发中心。（） 正确 错误23、一项科技创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作为监管者，不应有政策等方面的支持。（） 正确 错误24、原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专利，最终产生出产

5、品。（） 正确 错误25、本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改进，尽可以直接进入市场。（） 正确 错误26、本讲认为，原创性的研究是投资非常巨大的，必须要政府给予足够的支持。（） 正确 错误27、中国教育中分设多门专业，跨学科教学不足制约了我国学生的创造性思维。（） 正确 错误28、通识教育在美国具有悠久的历史，并且发展的比较成功，所以我国可以照搬过来，发展我国高等教育事业。（） 正确 错误29、本讲认为，批判性思维能力的培养，在高等教育中才有意义。（） 正确 错误3

6、0、本讲认为，强调培养学生创造能力的核心素养一定要注重人才培养的质量和标准。（） 正确 错误31、钱学森认为中国培养不出创造性人才的原因是（） 中国的财政支出中用于教育的支出太少 中国的学生不具备创新能力的潜质 中国没有一所大学能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学 中国高等学校的师资力量薄弱32、本讲认为处于通识教育四个发展阶段的第二个阶段是（） 二元论阶段 多元论阶段 相对主义阶段 付诸行动阶段33、认识到判断事物对错好坏要基于一定条件确定一定标准，具有批判性思维的通识教育阶段是（） 二元论阶段

7、 多元论阶段 相对主义阶段 付诸行动阶段34、本讲提到，为适应全球化发展趋势，很多国家开始越来越重视对学生的（）培养 国际理解能力 人文素养 利用现代信息通讯的技能 创造力35、本讲认为，我国教育界存在的一种偏颇观点是（） 认为认为中小学阶段的重要任务是创造力培养的重要时期 认为中小学阶段的基础教育可以替代创新教育 认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段 认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的任务36、本讲认为，（）是学校培养学生创造力的主要

8、渠道 社会实践 课堂教学 课下作业 课业考评37、在教学过程中，重视基础知识和基本技能的培养，重视学习结果和成绩等特点是APEC中哪些成员的特点（） 东方经济体成员 西方经济体成员 发达国家 发展中国家38、为加强对学生的ICT技能培养，以下哪个国家颁布了《ICT应用于中小学教学计划》等文件（） 日本 以色列 美国 韩国39、我国教学法在鼓励学生创造力和独立思维能力培养方面比较欠缺，有必要来参考学习（）模式 应试教育 通识教育 快乐教育 多