写字课教学反思教学提纲.doc

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1、写字课教学反思这学期我教一、二、三年级的写字课。一、二年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫培养良好的书写习惯。三年级学生又是刚刚接触到钢笔，要教给学生正确的用笔习惯、执笔方法、书写特点，如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在写字课上的几点反思。1、培养习惯，学会观察。《课程标准》明确提出：“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我借鉴二年级同学的书写提示：由一个同学负责提醒说：“写字要做到

2、”其他同学齐说：头正、身直、臂开、足安。学生边说边写边调整标准坐姿。一年级选了爱说爱动的苏家博负责提示并增加了动作，学生更愿意接受这样利用表演、儿歌等宣传媒体的提示，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，对于结构不便掌握的字有时我会引导学生观察横中线或竖中线上的笔画是什么；有时我让学生找这个字中最长或最短的笔画；有时让学生找最主要的笔画；还有时候让学生展开联想：

3、如弯钩就像你挺着肚子但是不能倒下。总之让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。2、教师范写，学生临摹。教师在板书的过程中讲解写好字的要领，一边写一边提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样用笔。低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。但是我在课堂上经常会遇到向我提意见的同学，老师你写的横应该挨着横中线，你写得横没挨上或书上的撇短你写得长了。作为教师虽然极力的想给学生展示最漂亮的字但和书

4、上的字没有差别，也是很难做到的，我就对学生说我课前已经偷偷的练习过了，还是被你们发现问题了，你们的火眼金睛可太厉害了！老师都没你们细致，那你自己写字的时候可要认真观察呀，努力争取和书上写的一样好。3、展评激趣，鼓励进取。现在孩子的普遍特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全班展示，并当场给他在写得特别好的字下画一朵小红花，一次作业得五朵或五朵以上小红花的可以得到个小粘贴，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。就连一年级的庄林君、魏

5、鹏都得过好几次小粘贴呢。孩子们在不知不觉中写字能力都有所提高。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头十足！ 4、不足之处：我们每个教育工作者都不得不面对学生之间是有差异的这一事实，过分面向整体，“兵教兵”体现就少，对于学困生除了要老师多指导外，也不能忽视同伴的力量，毕竟同龄人交流更容易一些。在上课时把完成教学任务放在第一位，应该是没错的，设想一学期有那样一节课，不学习，搞比赛，评等级，发奖品，学生的书写水平还会提高。第一二单元测试讲评教学内容

6、：分析第一二单元试卷。教学目标：1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题技巧的原则。3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。教学难点：修改病句；改写句子。教学方法：讲解法、练习法、讨论法。教学过程：一、试卷分析：本份试卷共有八道题，总体来看，题量适中，但不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。二、题型存在问题及试题分析：1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全

7、对的占三分之二。其中错得比较多的是“笼罩”、“照耀”。（2）第二题组词学生完成较好。（3）第三题我会选，绝大部分学生能做对，个别学生拼音选错。2、第四题：句子：（1）我会填学生错字的比较多。（2）补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字。（3）第五题改写句子，学生能较好地完成前四题，后两题改感叹句和拟人句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写改感叹句和拟人句方法。这题应作为重点讲解。（4）第六题课文内容精彩回放，学生做错的比较多，主要是第2小题做错。主要是对课文“资料袋”不熟3、阅读：第七题阅读文

8、段学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。