小学语文五年级下册第五单元诸葛亮巧答.doc

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1、小学语文五年级下册第五单元整合情境教学课例测评模块：诸葛亮巧答老师宜昌市隆中路小学涂自清整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月21日学科语文年级五年级教材名称人教版五年级下册学习单元第五单元主要设计者涂自清合作设计者 本单元包括的内容18将相和、19草船借箭20景阳冈、21猴王出世本单元的主要教学目标和要求 本组教材的重点是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力.激发学生阅读名著的兴趣。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容（二）阅读第三学段（5-6年级）课程标准阅读要求

2、:“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”.本组教材的重点是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力.激发学生阅读名著的兴趣。领悟文章基本的表达方法。 本单元要求学生掌握的关键能力重点是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力.激发学生阅读名著的兴趣。其次，注意适度拓展，举一反三。体会文中描写人物语言、动作、神情的句子，从中感悟人物形象。领悟文章基本的表达方法。学生已经掌

3、握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 五年级学生，初步掌握了抓住人物让学生言行来深入感受人物形象的阅读方法，通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力.激发学生阅读名著的兴趣。体会作者的表达方式，学习运用语言、动作、神情展现人物特点。 学生容易理解和容易误解的知识内容学生在描写人物语言时不善把握住人物说话时的语气、神态、附带动作等，使学生习作描写表现力量大减。因此应让学生通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及神情描写等词句，感受人物的思想品质。复杂情境的初步构思 以《诸葛亮巧答老师》为阅读文本，创设

4、一个故事情境，帮助学生通过体会文中描写人物动作、语言神情的句子，感悟人物形象，体会作者的表达方式。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词,用＿＿划出描写诸葛亮语言的句子。2、你喜欢文中的哪个人物?为什么?3、.你喜欢这个故事吗?这个故事在表达方法上有哪些地方值得你学习? 评价指标的选择 评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解正确理解最低标准2、答案有意义理解最低标准3、表达正确应用最低标准4、书写质量应用完美标准整合情境教学单元模块■目标能力：读懂课文内容，体

5、会文中描写人物动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会作者的表达方式。诸葛亮巧答老师传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师。水镜先生对诸葛亮说：“我出三个题目，答对了就收下你。”接着出了一个哑题：他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点。诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释:“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”先生坐在蒲团上说：“我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位。”诸葛亮走到墙角，顺手拿了一根竹竿就要捅房上的瓦。先生连忙起来阻止说：“不要捅漏了房子!”诸葛亮笑了：“先生坐地，我想通

6、天，先生不是离开座位了吗?”先生稳坐回椅子上说：“你能使我寸步难行吗?”诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”先生气得脸色发紫，诸葛亮却摘下他的帽子，扔到房顶上。先生气急了，只好脱了鞋蹲在诸葛亮父亲的肩上去拿帽子。这时，诸葛亮抓起先生的鞋子藏了起来。先生拿到了帽子，却找不到鞋子，诸葛亮说：“您寸步难行啦!”水镜先生哈哈大笑，说：“好聪明的孩子，我收下你啦!”三年后的一天早上，水镜先生对弟子们说：“我出一道考题：从现在起到午时三刻止，谁能得到我的允许走出水镜庄，谁就出师。”弟子们急了，有的大呼：“庄外失火!

7、”有的谎报：“家里死了人，得赶紧回去!”水镜先生根本不理睬。只有诸葛亮，早伏在书桌上睡着了。鼾声大作，搅得考场不得安宁，水镜先生很生气。午时三刻快到了，诸葛亮一觉醒来，听说先生出了这么个考题，一把拉住先生的衣襟哭道：“先生这么刁钻，尽出歪题害我们，我不当你的弟子了，还我三年学费，快还我三年学费!”水镜先生是天下名士，谁不尊敬？现在见诸葛亮这么辱骂他，气得浑身打颤，喝令他滚出水镜庄。诸葛亮哪里肯走，水镜先生使几个弟子，硬把他赶了庄去。诸葛亮一出庄子，哈哈大笑起来，在路旁拾了根棍子，跑回水镜庄，跪在先生面前，双手捧上棍子说：“刚

8、才为了应付考试，万不得已冲撞恩师，弟子愿受重罚。”水镜先生猛然醒悟，转怒为喜，扶起诸葛亮说：“看来，青出于蓝而胜于蓝，你真的可以出师了。”■问题1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语,用＿＿划出两句描写诸葛亮语言的句子。2、你喜欢文中的哪个人物?说说你喜欢他的理由。3、你