例谈数学教师的“核心素养”

《例谈数学教师的“核心素养”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、例谈数学教师的“核心素养”教师能力核心素养数学素养教学素养人文素养（知识方法思想眼光）（理解设计实践反思）（科学艺术人文）一、数学素养：教师核心素养的根基案例1：《认识1-5》案例2：《三角形的稳定性》一、数学素养：教师核心素养的根基案例3：《认识长方体》一、数学素养：教师核心素养的根基长宽高一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：《三角形的内角和》（1）为何我测量的三角形，内角和是182度？（2）有小组为了研究，测量了好几个形状、大小各不相同的三角形。你觉得有必要吗？（3）除了测量，还有别的方法也能说明三角形的内角和是180度？一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：《三角形

2、的内角和》……123一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：《三角形的内角和》（4）三角形的内角和只能是180度吗？二、教学素养：教师核心素养的关键案例5：《美妙的图形世界》二、教学素养：教师核心素养的关键案例6：《用字母表示数》二、教学素养：教师核心素养的关键案例6：《用字母表示数》xx-26x？x-1二、教学素养：教师核心素养的关键案例7：《平均数》《2015年世界卫生报告》显示：中国男性的平均寿命大约是71岁。案例8：《用方向和距离确定位置》二、教学素养：教师核心素养的关键船在灯塔的北偏东30°方向3km处。012345678912345678灯塔船（3,5）三、人文素养

3、：教师核心素养的灵魂案例9：《我眼中的两位名师》微笑倾听呵护尊重欣赏三、人文素养：教师核心素养的灵魂案例9：《我眼中的两位名师》历史文化哲学生命我就是数学三、人文素养：教师核心素养的灵魂案例10：《10以内的加减法》（三年级）（1）只有不会教的老师，没有教不会的学生。（2）用同一把尺子量，必然会产生差生（3）让每个人按自己的方式存在（4）自信是拯救差生的唯一方式