从双基—四基—核心素养的渐变看数学教学目标的发展

《从双基—四基—核心素养的渐变看数学教学目标的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1从双基—四基—核心素养的渐变看数学教学目标的发展121902年（光绪二十八年）的《钦定中学堂章程》，中学数学教学大纲（或课程标准）共颁布了35个。新中国成立以来,中学数学教学大纲（或课程标准）共颁布了20个。231从“双基”到“四基”到“核心素养”的演变341952年12月《中学数学教学大纲(草案)》中学数学教学的目的：教给学生以数学的基础知识,并培养他们应用这种知识来解决各种实际问题所必需的技能和熟练技巧。教师在讲授数学的过程中,要贯彻新民主主义教育的一般任务，形成学生辩证唯物主义的世界观,培养他们新的爱国主义以及民族的自尊心,锻炼他们

2、坚强的意志和性格。51956—1957年度《中学数学教学大纲修订草案》中学数学教学的目的是教给学生以数学的基础知识,并培养他们应用这种知识来解决各种实际问题的技能和技巧，发展他们的逻辑思维能力和空间想象能力。教师在教学数学的过程中，要以社会主义思想教育学生：注意适当地练习我国社会主义建设各方面的情况和成就，培养他们成为积极参加社会主义建设和保卫祖国的全面发展的新人；注意培养他们辩证唯物主义的世界观；注意培养他们的爱国主义思想和民族自尊心，以及爱科学、爱集体、遵守纪律的美德；锻炼他们的坚强的意志和性格。61963年5月《全日制中学数学教学大纲

3、（草案）》中学数学的教学目的是使学生牢固地掌握代数、平面几何、立体几何、三角和平面解析几何的基础知识,培养学生正确而且迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想象能力,以适应参加生产劳动和进一步学习的需要。71978年2月,《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》中学数学的教学目的是：使学生切实学好参加社会主义革命和建设,以及学习现代科学技术所必需的数学基础知识。具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。通过数学教学,向学生进行思想政治教育，激励学生为实现四个现代化学好数学的

4、革命热情，培养学生辩证唯物主义的观点。未提：基本技能81988年《九年制义务教育全日制初级中学数学教学大纲（初审稿）》初中数学的教学目的是使学生切实掌握现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,包括直观的空间图形和统计的初步知识,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能够运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。……首次对基础知识、基本技能、逻辑思维能力、运算能力、空间观念、良好的个性品质、辩证唯物主义教育因素定义。91992年《九年义务

5、教育全日制初级中学数学教学大纲》初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想方法。能够解决的实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决日常生产和生活中的实际问题。在解决实际问题中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们的分析问题和解决问题的能力，形成数学的意识。101996年《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》能够解决实际问题的能力是指会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和日常生活中的数学问题，会使用数学语言进行表

6、达、进行交流，形成数学的意识。与1988年《九年制义务教育全日制初级中学数学教学大纲（初审稿）》教学目标相似112000年《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）》初中数学的教学目的是使学生学好现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步养成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。122000《全日制普通高级中学数学教学大纲（试用修订版）》初中数学的教学目的是使学

7、从事社会现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能,进一步培养逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识。进一步培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和创新。132001《义务教育数学课程标准（试验稿）》的教学目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及

8、基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系