2011-2012学年教研工作计划.doc

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1、2011—2012学年教研工作计划方城县基础教育教学研究室一、指导思想围绕市教研室工作计划和县教体局整体工作部署，以质量建设为主题，以常规教学为重点，以课堂教学改革为突破口，以校本教研为抓手，转方式、正风气、提效能，扎实做好中小学教学研究和学科教学业务管理工作，全面提高教育教学管理水平，努力开创教研新局面，促进我县基础教育的快速发展与进步。二、主要工作（一）完善常规管理制度，强化教学过程管理常规教学是学校教学管理的中心任务，是稳定教学秩序、完成教学任务的关键所在，也是教研室到基层学校视导检查的一项重要内容。教研室要以加强常规教学管理为着力点，通过调研、视导、督查、评估等方

2、式，促使学校各项制度明确到人，各项任务具体到人，各项指标落实到人，加强学校精细化、规范化管理，为推进新课程改革，提高教育教学质量奠定坚实基础。1、进一步完善常规管理制度。依据《方城县中小学教学管理规范》，指导各中小学校结合自身实际，进一步修订、细化常规教学管理制度，形成各具特色的精细化管理模式，使教学常规的每一条、每一项，教学过程的各个环节都有具体的检查、落实制度，要具体到事，明确到人，使教学管理有章可循、有据可依。2、强化常规教学过程性管理。指导各校突出搞好常规教学环节管理，按照相关规定，继续探索改革备课制度、打造精品课堂、规范作业设置、抓好辅导工作、科学评估质量，严把

3、备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关、考试关、学风学法教育关等关键环节，确保教学流程规范化。引导学校认真搞好常规教学督导检查，重实效，出实招，做到检查具体到人，记录详实清晰，并由检查人员签字负责。3、加大常规调研视导力度。为把过程管理落到实处，要加强常规教学调研视导工作，坚持“调研与主题参与相结合、集中视导与巡检抽查相结合、问题讨论与经验总结相结合”，采用“一听、五查、三座谈”等方式，每学期对全县中小学进行一轮视导，及时总结、推广典型经验和做法，发现存在的突出问题，提出改进意见或建议，督促各校不断提升常规管理水平。（二）推进课堂教学改革，努力打造高效课堂课堂教学改革是实

4、施素质教育、提高教学质量的主要阵地和基本途径。要以县直学校和教改实验基地为龙头，强化措施，增点扩面，全面推进，继续深化课堂教学模式改革，提高教学改革水平，促使我县课程改革达到一个新的层次。1、增强课堂教改观念。组织引导学校、教师深入学习领会新课程教学理念，用先进的教学理论做指导，使教学改革少走弯路、不走弯路。一要及时传递教研信息，组织骨干教师走出去学习先进学校的教学改革管理经验。二要利用网络平台，指导教师经常浏览王敏勤等教改专家的博客，通过网络潜心学习先进教学理念。三要理论联系实际，把学习的内容与教学实践紧密结合起来，指导好自主、合作、探究教学模式的实践运用。2、建立课改

5、领导机制。课堂教学改革能否深入推进，关键在于学校领导。要实施行政推动，切实建立“一把手”亲自抓、业务校长具体抓课改的学校领导机制，要求各学校、各学科教研组制定出具有科学性、操作性的课改实施方案，引导教师逐人制定课改工作计划，并着力抓好方案和计划的落实。3、启动课改攻坚计划。对全县中小学课改情况进行整体把握，分类规划，梯次推进课堂教学改革工作，分批次、分学校逐人进行，逐校、逐人解决问题，彻底改变课改挂在嘴上、学在会上、表演在课堂上的作秀现象，全面启动把课改推向全县常规课堂的攻坚计划。新学年完成第一批5所中学、5所小学课堂教学改革达标整体推进工作，创建课改示范点。组织教研员分

6、学科到学校开展指导和服务工作，及时帮助学校、教师探索课改方法途径，总结提升经验和成果，促使学校形成具有本地特色的课堂教学模式，教师形成具有个人独特魅力的教学风格。4、加强课堂教学研究。充分发挥教研员对新课改的研究、指导和引领作用，组织教研员根据不同学段特点开展课堂教学研究，增强对学校、教师指导的针对性和实效性。对基础年级，着重通过听课、研讨、座谈等形式，引导和促进广大教师深入钻研教材，改进教法，指导学法。对初中、高中毕业年级，要从学校教学管理入手，加强对新授课、整合课、复习课和训练课等不同课型的研究和探索，引导教师深入研究教材，把握新课改命题规律，进一步提高教学质量。5、

7、搞活校本教研工作。在暑期全县教师说教材比赛基础上，继续大力开展说教材活动，督促各校按照说教材的内容要求，通过领导率先垂范，骨干示范引领，教师人人参与，推动说教材活动向纵深发展，使其成为今后校本教研的重要抓手，成为提高教师业务素质的有效载体。同时，要求各校切实抓好教研组、备课组建设，对教研活动统筹安排，狠抓落实，搞好集体备课、听课评课、研讨交流等工作，不断提高校本教研的质量和水平，有效解决课堂教学改革过程中遇到的困难和问题。6、强力突破重点学科。全面梳理近一年来“快乐英链教学法”实验情况，认真总结实验、推广过程中取得的成功经验和