浅谈如何转变学生学习方式.doc

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1、浅谈如何转变学生的学习方式史风梅基础教育课程改革纲要中指出：改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。也就是要转变学生的学习方式。强调体验性学习。学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。因此，课程标准中提出了体验性目标，强调活动、操作、实践、考察等活动，而且重视学生的直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解。在教育教学中，在实施新课改的过程中，我们在不断探索着如何转变学生的学习方式，下面将我的一点做法加以总结。一、营造和谐、宽松的教学氛

2、围在宽松愉快的环境里，学生往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。传统教学中为了课堂纪律好，教师上课省事，常常要求孩子们坐端正，不许讲话，听教师一人讲。其实，太多的限制会使学生失去兴致。营造一个和谐、平等、宽松的教学氛围，把威严放下，蹲下来做孩子们的朋友，使师生之间情感哟交流与沟通。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，活跃课堂气氛，激起学生学习的兴趣，学生感觉有趣多了，并且在教学过程中时常用一些幽默的语言来教学，学生学得很轻松，爱上了我教的本来挺枯

3、燥的写字课。教师教学的语言和方法要符合儿童的身心发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。我校提出学生做作业时，允许学生自由地组合，一起讨论、交流。如美术课中，学生可以把自己的作品贴到班级中的展示栏，让孩子们感受到美术课的轻松，美好的生活。教师的强烈的激情会让学生感到很轻松，学生紧张的情绪也会松弛下来，与教师的距离会更近，会自然地与教师互动，从而教师教得轻松，学生学得轻松。这为营造出更轻松的氛围，为取得更好的教学效果奠定了基础。二、创造条件提供动手机会课改中提倡培养学生动手操作参与的实践能力。教师要善于根据教学内容和学生实际，创造

4、条件，为学生提供更多的动手参与的机会。1、让学生在看中参与在学校开展听推门课的活动中，一位美术教师在课上有这样的环节：学生在作画之前，老师拿出一些作品作范例，请同学们到前面的黑板前认真的看，学生看得认真，因为这时的看，关系到自己的绘画创作，老师又介绍作品的优点，再提出作画的要求，布置任务，学生就主动参与到学习中去，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。2、让学生动手操作，进行体验3、让学生在评价中参与。三、让学生给自己设计作业留作业一直是教师行为，学生无权参与，那些不顾学生实际差异、千篇一律式的作业。泯灭了学生的个性、兴趣和创造力，并使其陷入疲于应付、被动接受的状态中，导

5、致学生“怕留作业”、“抵制作业”恶果。在教学过程中尝试由学生设计作业的作法，收效非常明显。1、让学生自己设计作业课后，教师指导学生根据自己的实际学习情况，自行设计、选择、确定适合自己“需求”的作业题内容及数量，按一定的计划和要求独立完成。此法可使学生避免无效的重复劳动，有针对性地弥补自己学习过程中的薄弱环节，查缺补漏，攻克“难关”和“困惑点”，也利于学生就自己感兴趣的问题进—步深入探究下去，丰富知识视野，张扬学生中的个性，发挥特长，充分挖掘学习潜能，体现个人价值，并体验探究、成功的愉悦。2、让学生间互相设计作业课后，两位同学(或小组间)彼此给对方设计一些自己认为有意义的“

6、作业题”，对方按“要求”完成后再由双方或小组间共同批阅、探讨。在此法的实践中，同学们都表现出极强的参与欲望和浓厚的兴趣，并能培养学生的合作意识和团队精神，感觉集体智慧的力量和温暖，从中分享他人的成果。同时，同学们由于受成就动机的趋向，都会注重“作业题”的质量，认真思考、准备。这一过程也是他们深挖教材的提高过程和知识再生过程，对于形成创意和严谨的逻辑思维有着重要意义。以上只是我们的点滴做法，遥望课改之路，我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚，或许我们仍会付出比别人更多的意想不到的困难，但我们坚信，我们正沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。 如何转变学生的学习方式李德维转变

7、学生的学习方式既是21世纪对教育发展的要求，也是学生心理发展特点的要求。在教学中要激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。拓宽学生的学习空间，组织学生自主、合作、探究学习。随着新一轮课程改革的逐步深入，教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教的教育观念和教学方