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时间:2020-10-31
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1、教学反思六年级阅读训练点是:让学生通过朗读,理解内容,把握景物的特点,体会思想感情。《仙人掌》一课是一篇状物文章,通过对仙人掌的具体说明与描绘,赞美了她的顽强的生命力。本文的重点是理解课文内容,有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。根据六年级学生的特点,学生有了一定的学习能力,因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法,通过默读,批画,批注,理解文章内容,然后全班交流,师进行恰当的引导,有感情的朗读课文,使学生对文章内容有更深刻的理解,从而更好的体会作者的思想感情。在教学过程中,有以下几点做得比较成功:一从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。在进行导入时,我问学生:“同学们你
2、们喜欢什么花?为什么?”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌,并问她长得漂亮吗?我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌,这是为什么?这激发了学生的好奇心,使他们很想往下学。二培养学生自主学习的能力:、在激发学生学生的兴趣后,我又引导学生找出重点句。当学生找出重点句,让学生默读第二自然段,边读边画,找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。(给学生充分的时间自读自悟)学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点:坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽(培养学生的归纳能力)《语文课程标准》
3、指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验,最好也是最有效的方法就是默读。在此,老师给了学生较长的默读、批画时间,充分让学生与文本对话,从而产生不同的理解与感受。三重视学生朗读:于永正老师的一篇文章《语文课堂教学的“亮点”在哪里》。文中指出,语文教学的所谓“亮点”,首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一要读,第二要读,第三还是读。”1
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