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1、1-11【单选题】儿童发展与教育心理学的研究对象是（ ）答案：学校情境中学与教的心理规律A心理发展规律 B儿童心理发展 C教育规律 D学校情境中学与教的心理规律 2【单选题】儿童发展与教育心理学的研究内容是（ ）答案：学习与教学构成的系统过程A三过程B五要素C学习与教学D学习与教学构成的系统过程3【单选题】在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（ ）答案：学生A教师B学生C教学内容D教学环境4【单选题】专家型教师与新教师的关键区别是具备了（ ）答案：上三方面的知识与技能A扎实的学科内容知识B
2、熟练的教育教学知识C教师职业技能D上三方面的知识与技能儿童发展与教育心理学的孕育1【单选题】古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是() 答案：柏拉图A柏拉图B昆体良C桑代克D福禄贝尔2【单选题】“实验教育学运动”的倡导者,主张教材教法心理学化的教育理论家是() 答案：莫依曼A赫尔巴特B福禄贝尔C莫依曼D裴斯塔洛齐3【单选题】主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是() 答案：荀子A孔子B孟子C墨子D荀子儿童发展与教育心理学的
3、发展1【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是() 答案：认知发展与教学心理取向A心理科学取向B认知发展与教学心理取向C人本主义取向D教育科学取向2【单选题】强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是() 答案：杜威A赫尔巴特B杜威C桑代克D福禄贝尔3【单选题】1924年,我国第一本《教育心理学》是由()编写的。答案：廖世承A房东岳B潘菽C陆志韦D廖世承皮亚杰认知发展阶段理论1【单选题】以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是() 答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平
4、的矛盾A内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾 B生理与环境,教育的交互作用 C存在于潜意识中的性本能 D个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡 2【单选题】根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是() 答案：形式运算阶段A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3【单选题】根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于() 答案：具体运算阶段A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段维果茨基社会文化发展理论1【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们
5、的启示是() 答案：教育应走在发展前面A提供良好的环境,让学生探索B教育时要针对儿童的认知方式设计教学C奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D教学应走在发展前面2【单选题】维果茨基认为语言是一种交流的工具,帮助成人将已经形成的概念原理解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童,还认为() 答案：语言是促进认知发展的工具A语言是促进认知发展的工具B语言是认知发展的结果C语言是环境影响的结果D认知是促进语言发展的工具3【单选题】社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社
6、会文化对人心理发展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是() 答案：维果斯基A皮亚杰B杜威C赫尔巴特D维果斯基注意概述1【单选题】同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学的角度看,这是答案：无意注意A有意注意 B无意注意 C随意注意 D有意后注意 2【单选题】对一项技能经过多次训练之后,就不需要太多意志努力,却仍然有预定目的的注意形式是答案：有意后注意A有意注意B无意注意C随意注意D有意后注意3【单选题】有意注意和无意注意存在区别的关键是答案：是否存
7、在目的性和有意性A是否存在目的性和有意性B是否存在指向性和集中性C是否存在目的性和集中性D是否存在有意性和指向性小学儿童的注意1【单选题】对同一对象或同一活动上注意所能保持的时间,这指的是答案：注意稳定性A注意稳定性 B注意分配 C注意转移 D注意广度 2【单选题】有研究表明,7-10岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在答案：20分钟左右A15分钟左右B20分钟左右C25分钟左右D30分钟左右3【单选题】研究表明,整个小学阶段,儿童注意分配能力的发展比较缓慢,注意分配能力发展的转折期是答案：小学二年级A小学二年级B
8、小学三年级C小学四年级D小学五年级4【多选题】以下是小学生注意发展的特点的是ABDA在教学的影响下,有意注意开始发展,而无意注意仍然发挥着重要作用B在教育教学的影响下,小学生对抽象材料的注意正在逐步发展C在整个小学期内,教学的抽象性,是引起儿童注意的重要条件D整个小学阶段,儿童的注意经常带有情绪色彩。小学儿童的感知觉1【单选题】人脑对直接作用于
