学校教学工作计划演示教学.doc

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1、河南学校2014—2015学年第一学期教学工作计划一、指导思想以党的十八大精神为指导思想,以深化课堂教学改革为中心,坚持教学工作的中心地位,坚持教学改革的核心地位,坚持教师队伍建设的优先地位,坚持教学质量的首要地位。全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《乌审旗教育事业第十二五规划》和《中共乌审旗委员会旗人民政府关于进一步加快全旗教育发展的意见》,紧紧围绕旗教育局和教研部门的年度重点工作目标,牢固确立“严管理、抓实效、求创新、促发展”的观念,全面实施素质教育,着力于学校特色内涵的发展,努力提高教学教研水平,促进教育教学质量、教师

2、专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。二、目标任务注意围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高,使学科建设初步形成;课堂有特色,常规有特点,科研有成果。1、坚持常规教研,管理规范科学。牢固树立教学的规范意识,加强备、上、批、辅、查等常规工作,在全旗集体备课的基础上,着力提高课堂效率。2、教学质量全面提升。逐步提高教师的课堂教学能力和课堂教学效率,使教学质量跃上一个新的台阶。进一步提高对“教学质量是学校生命线”的思想认识,全面加强教学常规管理,切实提高教学质量,争取各班成绩在原有的基础上的及格率、合格率、优秀率都提高几个百分

3、点,缩小和全旗其他学校的差距。3、课堂教学改革有序稳步推进。(1)规范课堂教学行为。克服课堂教学的随意性和教师满堂灌,通过学习“二十四字课堂教学模式”,彻底转变教师的课堂教学观念,唤醒教师的原动力和首创精神,激发学生的主体意识和学习责任感,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。(2)改革课堂教学结构。遵守教学规范,反思教学行为,面向全体,关注学情,以“学生学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为研究的着眼点,构建学会学习的策略和方法,优化教与学的时空与流程,提高教学的有效性。(3)紧随全旗区域推进课堂教学改革的步伐,结合“二十

4、四字教学模式”理念,初步构建适合学科、年段特点,贴近学生实际的课堂教学模式。4、完善校本教研制度和运行机制。(1)各学科要以课堂教学为主阵地,以课例研究或案例研究为基础,组织开展学课标、研教材、集体备课、说课、课堂观摩、评课议课、教研沙龙等形式多样的教研活动,提高教师业务能力。(2)通过青年教师“人人一节达标课”活动,加强教研组建设,整合优质资源,建立学校资源共享平台。5、学生素质得到全面发展。积极倡导自主、合作和探究学习,更好地培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,使全校学生勤学善思,养成良好的学习习惯、阅读习惯,具有一定的创新精神和实践

5、能力。三、具体工作及措施(一)执行自治区课程设置计划,促进学生全面发展。1、根据自治区课程设置计划要求,开齐课程,开足课时。2、面向全体学生,关注个体差异。落实“培优转差”配套措施,不断壮大优秀生群体,力争不让每一名学生掉队。3、着眼学生素质,抓好养成教育。着重培养学生学习的浓厚兴趣、良好习惯和有效方法。(二)积极配合学校德育工作。1、配合德育处抓好德育队伍建设,以德育人。提升教师的综合素养和群体形象,提升学生、家长和社会对学校的满意度。2、利用课堂教学渗透德育教育,促进学生养成良好习惯。(三)抓好教学教研管理,提高日常管理效益。1、抓好

6、制度建立和完善,优化管理模式,提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力,制度落实到位、执行严格,强化过程性管理,教学教研管理务实高效。2、突出教学的中心地位,狠抓以质量为本、质量立校意识的提升。学校一切工作务必服从和服务于教学,把教学工作做精、做细、做实、做优。要求领导教师保质保量完成听评课节数。3、加强教学指导的针对性,努力推进课堂教学改革。4、教师会议每月至少两次,善于发现问题,分析问题,集思广益,解决实际问题,提高教学质量。(四)强化教学常规的落实,规范教学行为。1、认真制订教学计划为了全面推进素质教育,有目的、有计划地完成各科

7、教学任务,体现教学的整体性,知识的系统性,学生的主体性,每个教师必须根据课程标准精神、教材内容和学生实际认真制订教学计划。语文、数学等学科计划一般包括以下内容:学生情况分析、本册教学目的与要求、本学期教材分析(教材内容、教学目标、教学重点难点等)、提高教学质量的措施、培优补差计划、教学进度等。2、课标重解读。在上一年度“学课标,研教材”的基础上,继续加强对课程标准的学习与解读,把“目标要求”熟记领悟,落实到教学实践中。3、教材重研读。通过备课手册引导教师认真研读教材,明确课程标准的要求在教材中如何体现,准确把握编者意图,深挖教材、用好教材

8、、合理开发教学资源。4、备课重实效。1——3年级备课要准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导。教学设计的撰写要着重在“教什么”“怎么教”“怎么学”“怎么评价”上下功夫,做到“书

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