学生学习情况分析表(机构)讲课稿.doc

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1、学生情况分析规划表姓名性别年级学校语文数学英语物理化学政治历史地理生物班级排名年级排名最希望得到哪方面的帮助学习习惯□学习方法□学习心态□学科知识□心理辅导□综合素质□家长对学生的期望学生对自己的期望学生的个人理想学生的个人爱好与家长交流的情况与学生交流的情况决定辅导的科目择师要求名师教育教师安排表教师科目上课时间安排理由负责人意见年月日课前安排人员主题（对学生情况的分析，以及初期的辅导共识，第一课上课思路等）记录人：______________________记录日期：_____________________

2、_《求商的近似值》易错题教学设计教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。2. 培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题的能力。3. 使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。教学重点：体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。教学过程：一、情境铺垫导入。复习：用四舍五入法求

3、“商的近似值”。生：求商的近似值，一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多一位，再用“四舍五入法”求出商的近似值。[板书：一般　四舍五入法]今天我们继续来学习有关商的近似值的知识。我们学校的体育特色是什么？（篮球）那你们知道我们使用的那种篮球多少钱一个吗？老师去了解了一下，每个45元钱。二、结合实际探究。1、引入“去尾法”做一种奶油蛋糕，每个要7.5克奶油，50克奶油最多可以做成多少个这样的蛋糕？在自助本上试做。师巡视，有意识抽取学生出现的不同做法板演。请学生汇报想法可能有：a:50÷0.75=66.666…（个

4、））b:50÷0.75≈67（个））c:50÷0.75=≈66（个））d:竖式计算时，商的小数位数是一位或比一位多的……（4）比较交流讨论：大家同意谁的观点，为什么要把商保留整数？这里取整数商时能不能用“四舍五入“法取近似值呢？为什么？