怎样上好作文课教学文案.doc

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1、怎样上好作文课张成提高学生的写作水平是语文教学的重点，也是难点，作为一个语文教师应该。把作文教学当作一门艺术，从作文教学的备课、培养学生的作文兴趣、给学生提供写作素材、教会学生对作文进行修改、上好作文课、把作文评改当作一门艺术等方面下功夫，才能为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。所谓“因材施教”就说的如此。只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。2、作文教学的备课，与其它的课文的

2、备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。3、教师在备课上应多写下水作文。因为模仿是写作的人效法他人的作品，取长补短的必要的手段。宋代教育家朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。下水作文是教师为学生写作提供范文，为学生提供模仿的对象，提供模仿的榜样，这比亲身经历比教师任何讲解都来得直接和清楚，能使学生在教师的感染下

3、成功。模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日记中写到：“以前我最讨厌的是语文课，通过教师的教学，现在，我非常喜欢语文和作文了”。其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。我要求每一个学生每学期都要

4、阅读一本以上的名著，并在每一学年完成三千字以上的心得体会，一定程度上打开了学生眼界，增新了知识。有个学生在读《鲁滨逊漂流记》后写道：“我对文章的感受有二，一是探索精神虽可贵，二是执迷不悟害人心。”结尾写到：“鲁滨逊真是一个具有探索精神的人，正是这种精神，使他成为了一岛的皇帝；但正是由于这过了头的执迷不悟，使他受了这么多的苦难，我们一定要学习他的探索精神，决不能学习他的‘执迷不悟’”。这个认识，还是有一定深度的。三、把修改作文的教学作为一门艺术。作文不光要引导学生会写文章，更要会改文章。好文章是改出来的，不是教师的评语“评”出来的。“文不厌改”，文章落成后，可冷却一段时间后

5、再来审视其立意、选材、结构、语言等方面，对不理想的要进行调整和修改。文章的修改就是要努力消灭错别字以及错用的标点符号，逐步做到语言准确、规范、简明、扼要、连贯、得体。    四、把上好作文课作为一门艺术。作文课不能把它当成一节可有可无的课程，教师往往是评讲一下上次作文的得失，然后把本节课所写的作文题目及作文要求给学生讲一下，然后就叫部分学生进行一下口头作文，或者是进行一些简单的片断练习，然后进入学生的自由作文时间，教师则成为一个监考者。这样做的结果，是学生不知道作文如何下笔，写出的作文还是文不对题。   在上好作文课上，我认为教师要在学生的选材、立意、篇章上下功夫。   

6、 1、为学生写作创造一定的写作情景。所谓情景，就是教师设置、提供可以看见或可感受的具体场合和情景，以调动学生的感知、记忆、思维、想象，诱发出情感、灵感和神思，产生写作的欲望和冲动，进而写出表达自己的真实情感的文章。    2、为学生提供一些道具，发挥学生的创作灵感。我们知道，发散式联想是一种立体型思维，可以根据提供的材料或出示的题目，从不同角度进行广泛联想，使狭小单薄的扩大充盈，使原本不相连的组合粘结，从中发现作文的新领域，写出丰富而又有新意和深度的文章。    五、把作文的评改作为教师教学的一种艺术。    长期以来，作文批改一直是语文教师最感头痛的事，由于中学生的作文

7、训练多在一周一次的频率上，次数不算多，所以教师在批阅过程中会尽可能详细具体，眉批、点批、尾批、最后的评语、判分等都很认真细致。这样，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。    作为批评改作文，我尝试了一些办法：1、学生别人批改，自己打分。学生曾互相批改过作文，但自我打分的现象很少，在作文教学中，我曾做过尝试，学生互批作文或教师批过之后，把作文发下去，让学生自己参考评语给自己的作文打分。虽然一般说来总是“旁观者清”，但由于自己写的文章，写得比以前有进步