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时间:2020-09-22
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1、主讲:朱明高级技师、经济师、工程师高级技能专业教师汽车维修工高级考评员第六章技能的学习第六章技能的学习学生的学习,不能只局限于对知识的掌握,还必须使所学到的知识转化为相应的技能。因此,学生技能的形成同样是学校教育、教学工作中的一项重要任务。第一节技能概述技能的涵义技能的分类熟练和习惯技能和个性技能的涵义技能是指运用一定的知识、经过练习而获得的一种合乎法则的活动动作方式。知识的掌握是技能形成的前提,练习是技能形成的途径,合法则的动作方式的掌握则是技能形成的标志。技能水平有高低之分,初级水平的技能是指刚刚学会的活动动作方式,而高级水平的技能
2、是指熟练技巧。刚刚形成某种技能时,人脑中对刚形成的技能储存的是陈述性的知识。(初级水平)形成高级技能以后,头脑中储存的则是一种完整严密的动作映象系统,即是进行某种活动的程序性知识。(高级水平)高级技能形成后,活动动作的自动化并不是完全无意识的。只有当动作正确无误的进行时,动作的进程才是自动化的。如果出现意外情况,活动者则会重新分配注意。在技能学习中,活动动作方式的掌握总是要经历一个由不会到会、由会到熟练的逐步发展完善的过程。练习是必由之路,但不是机械重复。机械性重复不能使动作得到改善。但是在练习中,每一次动作反复都意在改进动作,提高动作
3、的有效性,并使动作趋于完善。技能的学习及其掌握对学生来讲具有特别重要的意义。首先,掌握技能是进行学习活动、提高学习效率的必要条件。其次,技能的学习和掌握是学校教学的重要目标之一。再次,技能的形成促进学生智力、能力的发展。技能的分类通常,技能按其本身的性质和特点可分为运动技能和心智技能两种。运动技能又称动作技能和操作技能。是由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。凡是运动技能都是由一系列的骨骼肌肉的随意运动组成的。运动技能在学生的学习活动中具有重要的作用,它不仅是学生学习的重要内容,而且也是学生出色的完成学习任务的重要条件。熟练
4、的运动技能是人们有效的完成各种外部活动的重要条件心智技能又称智力技能和认知技能。是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。根据适用范围不同,分为专门心智技能和一般心智技能。熟练的心智技能是人们有效的完成各种智力任务的重要条件。运动技能和心智技能的关系区别:运动技能具有物质性、外显性和扩展性等特点;而心智技能则具有观念性、内隐性和简缩性等特点。联系:心智技能是运动机能的调节者和必要的组成部分,运动技能又是心智技能形成的最初依据和外部体现的标志。两者是相辅相成、互相制约、互相促进的。熟练和习惯熟练和习惯既有联系,又有区别。首先,它们都
5、是自动化了的系统。习惯是实现某种行动的需要,即已成为一种实现自动化动作系统的心理倾向。熟练则无所谓需要,它不一定与人的需要联系在一起;其次,熟练是有目的、有计划的练习中形成的。而习惯却可以在无意中,通过简单重复养成;熟练有高级和低级之分,无好坏之分。而习惯可以根据对个人和社会的意义,进行好坏的区分。技能和个性技能个个性二者有密切关系,一方面,个性影响着技能学习的方向、速度和水平。首先,需要动机等个性特征不仅制约机能的选择,而且也维持着学生学习某种技能的活动,并为进行这种活动提供了内部动力。其次,能力、气质和性格等个性心理特征也影响着技能
6、学习的效率和水平。另一方面,技能的学习和掌握对学生的个性也有着重要影响。学生在某种技能的学习活动中,久而久之,也就养成了这些个性品质。第二节学生运动技能的形成运动技能的结构学生运动技能形成的阶段和特征运动机能形成的理论练习与学生运动技能的形成学生运动技能的培养运动技能的结构通常包括感受部分、中枢部分和运动部分等三种基本成分。。学生运动技能形成的阶段和特征(一)学生运动机能形成的阶段运动技能是由个别动作构成的动作系统。运动技能的形成是学生通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。认知定向阶段初步掌握技能动作阶段技能动作的协调和完善阶段一、认知定
7、向阶段学生在掌握一种技能之前,要产生动机,了解其基本要求,在头脑中形成这种技能的最一般、最粗略的表象。主要任务:学生通过观察教师的示范动作,了解所要学习的运动技能的构成和特点,以及各组成动作之间的联系和关系,从而在头脑中形成映像,以便对所学的运动技能进行动作定向。二、初步掌握技能动作阶段此阶段分为局部动作阶段和初步掌握完整动作阶段。学生先掌握局部动作,此阶段通常忙乱而紧张,呆板而不协调,多余动作和错误动作频频发生。然后逐渐掌握一系列局部动作,进入到初步的掌握完整动作阶段。三、技能动作的协调和完善阶段这是技能形成的最后阶段。学习者的各个动
8、作已形成了一个有机的整体并巩固下来,各个动作的相互协调已趋于自动化此时,由于技能已经完善,学生就能够熟练的运用这种技能去完成所面临的各种学习任务。(二)学生运动技能形成的特征学生运动技能一旦形成并达到熟练后
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