教育心理学的基本理论 ppt课件.ppt

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1、教育心理学的基本理论科学的心理发展观。学习理论的主要流派及观点。与教育心理学相关的教学理论。引言教育心理学的基本理论牵涉面广，其中最重要的是关于心理发展观、学习心理和教学心理的基本理论。一、科学的心理发展观（一）发展与心理发展发展是个体从出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。心理发展的动力是内外因相互作用的结果。个体心理发展的过程，是一个社会化的过程。*心理发展的关系研究1、先天与后天的关系。也就是关于遗传、环境和教育在心理发展上的作用问题。2、内因与外

2、因的关系。即关于心理发展的动力或内部矛盾问题。发展的内部矛盾就是主客体相互作用过程中由于外界环境和教育不断地向儿童提出新的要求所引起的新的需要，与儿童已有的心理发展或心理状态之间的不一致所导致的不平衡。3、教育与发展的关系。4、年龄特征与个别差异的关系。教育领会、掌握知识经验和行为规范发展（二）科学的心理发展观全程发展观。全面发展观。动态发展观。潜能发展观。主动发展观。1、全程发展观[美]H.Z.Hollingworth在1930年出版的《发展心理学概论》中首次提出。1）个体心理发展是个体生命全程发展和毕生变化的过程。2）个体心理的发展和变化过程表现出明显的年龄特征。2、

3、全面发展观1）心理发展的多维性。心理发展与生理发育、社会性发展共同构成人的发展，发展过程中相互依存、相互影响；个体心理发展是多种心理活动共同发展的结果，是个体心理生活协调统一的表现。2）心理发展是多侧面的。智力因素（认知因素）是心理活动的操作、执行系统；非智力因素（个性因素）是心理活动的动力、调节系统。3）心理发展存在不同的层次水平。3、动态发展观1）心理发展是主客体相互作用的过程。[皮亚杰]个体心理的发展起源于主体通过动作或活动与环境不断相互作用的一种主动建构过程。2）心理发展是一个连续的渐进的变化过程。3）心理发展是不平衡的。4、潜能发展观“潜能”一词最早是由亚里士多

4、德提出，意为“可能性”的存在。1）人的心理潜能是无限的，具有极大的发展空间。2）个体发展存在极大的可塑性。3）潜能发展的关键期在早期。5、主动发展观1）个体的发展是多种因素共同作用的结果。2）个体的实践活动（包括生理活动、心理活动和社会实践活动）是个体发展的动力，起决定作用。3）人在自身发展的过程中具有能动性。（三）影响个体心理发展的因素1、遗传因素是心理发展的前提条件，为发展提供了可能性。遗传素质对个体的智力发展水平及其类型特征有较大影响，也影响个体的情绪和个性发展。2、环境是心理发展必要的外部条件，它决定着遗传素质在个体心理发展的可能性能否转化为现实性，并促使这种可能

5、性向现实性转化。它影响个体心理发展的方向、速度和水平，而且造成了个体心理发展的个别差异。3、遗传和环境交互作用促进个体心理发展。4、教育主导发展。（四）教育和心理发展的一般关系1、心理发展是有效教育的背景和前提。2、有效的教育能促进个体心理的发展。它决定和制约着心理发展的过程和方向。3、教育促进儿童心理发展是有条件的，只有适合于个体心理发展需要的教育才是有效的教育。4、要增强教育的有效性必须注意：1）以了解学生学习基础和掌握学生的学习特点为前提：2）以培养思维品质作为发展智力与培养能力的突破口；3）重视智力活动中的非智力因素。二、学习理论的基本理论学习是个体在特定情境下由

6、练习和反复经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。（1）活动主体身上必须产生某种变化才能做出学习已经发生的结论。（2）主体的变化是由经验引起的，即由个体与环境相互作用而产生的，是后天习得的。（3）主体的变化必须保持一定的时期。（一）学习的分类（1）加涅的学习结果分类（1970年）。（2）奥苏贝尔的学习分类。机械学习有意义学习接受学习有指导的发现学习独立的发现学习弄清概念间的关系听演讲或看材料记乘法表例行的研究或智慧产生学校实验室实验运用公式科学研究听导师精心设计的指导尝试与错误迷宫问题解决言语信息智慧技能认知策略动作技能态度认知领域动作技能领域情感领域不同学习理论的简介行为

7、主义学习本质：由条件引起外显行为的变化学习要素：辨别刺激——反应——增强刺激（强化）学习策略：呈现刺激、提供练习、反馈、强化认知主义学习本质：信息加工过程基本要素：知觉、编码、存储短时记忆长时记忆教学策略：九大教学事件、不同教学模式建构主义学习本质：学习者与环境的互动过程，基于顿悟的个人发现基本要素：同化和顺应教学策略：创设交互学习环境，供学习者自我调节、思考（二）行为主义派的学习理论1、桑代克的“试误说”。2、斯金纳的“操作条件反射说”。3、班杜拉的社会学习理论。4、行为派学习理论的启示。5、行为派学习理论存在的问题。1、桑