2016上半年教育知识与能力+综合素质真题.docx

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1、2016上半年小学教师资格教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题1.近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是()。A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威3.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏()。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育4.我国制度化学校教育体系包括()。①幼儿教育②初等教育③

2、中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在()。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性6.有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是()。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法7.儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏()。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于()。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的

3、内心世界，这说明思维具有()。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于()。A.独立型B.场依存型C.整体型D.系列型11.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是()。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克12.小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是()。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于()。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程14.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成

4、江海。”这句话所蕴含的教学原则是()。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则15.在数学《反方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一，故目标属于()。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标16.按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于()。A.横向组织B.水平组织C.简约组织D.综合组织17.体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是()。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知

5、识，这种教学方法属于()。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法19.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于()。A.过程性评价B.总结性评价C.分析性评价D.个体内差异评价20.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性二、简答题21.简述马斯洛的需要层次理论。22.儿童身心发展个别差异表现在哪些方面？23.简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。三、材料分析题24.唐老师布

6、置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。（1）评析唐老师与家长的沟通方法。（2）试述家校合作应遵循的基本要求。25.杨老师在讲《分数的基本性质》。釆用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”

7、猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。（2）课堂中常用的导入方式?四、教学设计题26.《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标