一路携手,伴你阳光成长(演讲版).doc

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1、一路携手，伴你阳光成长鄞州区田莘耕中学各位领导、专家、各位同仁，上午好！今天我很荣幸在这里向大家汇报我们学校的德育工作，我发言的题目是《一路携手，伴你阳光成长》。一直以来，我们做德育工作的始终抱着这样一个态度，一是脚踏实地，二是仰望星空。就这样在执着探索如何让初中生阳光成长的过程中走出了一条有自己学校特色的道路。这一路走来我们走过关键的三步。第一步是最初的思考和尝试。长期的初中教育工作经历让我们意识到初中学生正处于生理与心理发展的“急风怒涛”时期，然而学校德育工作却没有及时关注学生的真实生活体验与生命成长，以致相当多的初中生身上存在着不阳光、少体验、

2、德育实效性差等现实问题。为此，我们首先建立了两个体系，一是以阳光成长体验活动为主的养成体系，二是以阳光少年评选活动为主的评价体系。二个体系建立过程中我们取得了初步的成绩，两年多来，仅学校组织开展的体验式阳光德育活动多达50次以上，此外，学生自主体验活动初步统计平均每人每年30次左右。通过活动的开展，我们有了象张浩越这样，历经三年不断超越自我，从毫不起眼的班级后进生成为跑进鄞中的优秀跑男。我们有了像颜女士这样被阳光体验活动所吸引，进而积极参与陪伴孩子阳光成长，并成为一位以自身经历来为我们上课的的优秀家长。我们有了像陈健平老师这样利用假日来为游客义务讲解

3、，并带出了一大批学生志愿者的优秀教师。当然我们也看到存在的几个问题：1.德育工作的激励机制和培养机制还欠完善。2.德育工作的参与面较窄。3.学生对德育工作的认识不深。4.德育工作的评价体系不够健全，学生的积极性没有调动起来。为了解决新暴露出来的问题，进一步推进我校的德育工作，让其保持青春和活力，我们走了第二步，开展课题研究，发展阳光德育。研究的第一方面是进行科学的设计，首先我们对养成体系体验项目设计更科学。我们原来设计的阳光成长体验100件事是由知、情、意、行四大类组成，知、情、意、行是一个人道德的四个要素，我们的德育就是一个不断培养与内化学生知、情

4、、意、行的过程，这四个要素相互影响，现在我们在这四个要素上再增加了“体”这个要素。之所以强化“体”，主要有如下考虑，一是“体”体现了体验式阳光德育的内涵，只有真实的体验才有真实的知情意行的统一；二是“体”也是针对当前田中学生存在的运动技能与动手操作等能力欠缺的现状，体现了追求健康的体魄与运动健康的希望与要求，没有健康的体魄，知情意行的培养与内化就缺乏了赖以依靠的基础。（链接）第二个科学设计是阳光少年评价体系的构建更科学。学校对参加阳光少年评选的同学提出了基本条件和星级标准两方面的要求。基本条件为：模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；星级标

5、准包括学习、德育、体育、体验、才艺五个方面。（链接）这是现在田莘耕中学阳光少年评价框架。研究的第二方面是创新形式。学校经常对学生自行设计的活动方案进行集中讨论修改，反馈给每个学生，这样每个学生都有自己的活动方案，体验活动能够做到有目标、有计划。我们把每年的6月1日，定为“阳光成长日”。阳光成长日是学生自己的节日，各班学生自行设计一天的学习内容，真正践行我的课堂我做主。（链接）这是今年各班的阳光成长日课表。每个班级都充分发挥各自的特色，利用各班的资源开出了不同的体验课程。研究的第三方面是深化活动，有以下三点。第一点调研体验效果。我校已连续三年组织了“暑

6、期赚100元钱”的体验活动，学校对初二和初三年级的全体学生（约600人）进行问卷调查，其中465名学生参与了此项活动，占总学生数的80%左右。280名学生，经过自己的努力完成了赚100元钱的目标，占总学生人数的一半左右。根据调查显示，学生参与赚100元钱的途径比较多样化，有些学生还尝试了两种以上的的工作。有些学生虽然没有赚足100元，但最重要的是他们体会到了很多超越“钱”本身含义的东西。第二点升华体验成果。一次体验是无法内化与深入学生心灵的。为了升华体验效果，我们通过多种形式来强化，有开展体验主题班会，开展体验主题演讲，撰写体验成长作文，其中优秀作品

7、会被发到学校“阳光成长乐园”微信公众号上。学生通过微信公众平台可以看到自己的成长体验文章，并通过评论栏目，相互交流想法，碰撞思想火花。还有推介优秀体验成果，（链接）这里有一些是各个班级的成果展，有一些是学校层面的成果展，都会做成展板定期向学生及家长展示。第三点开展阳光少年评选。2009年开始，我校开展阳光少年评选活动，经过六年的实践，阳光少年评选已经成为我校的大型德育活动，成为每一个田中学子梦寐以求的荣誉。对于评选出的阳光少年，学校专门建立了阳光档案，对这些学生进行长期追踪调研，从目前来看这些学生在各级各类学校发展良好，他们的个人品质都受到同学老师或

8、家长的好评。学校将继续关注这些学生迈入大学或社会后的情况，也会邀请他们毕业后回到学校给在校学生们进行交流。研