诊断技能复习资料.doc

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1、【心理诊断技能习题】ü初诊接待中，工作人员应有的仪态是坐姿端正、服饰整洁、表情平和，保持正常的社交距离。ü初诊接待时正确的询问方式是你希望我能帮助您解决什么问题？ü初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是心理咨询不能够解决他的全部问题。ü求助者的权利与义务不包括如实提供与心理问题有关的真实信息；应按时完成作业并协商解决收费问题。ü心理咨询中对于保密原则的把握正确的是求助者对于泄密有诉诸法律的权利。ü初诊接待时应该注意的事项是可以适当的使用专业术语。ü对心理测量功能的理解正确的是在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺。ü摄入性谈话时确定谈话内容

2、和范围时，正确的做法是对求助者的许多内容分别进行谈话。ü确定提问分式时应把握的要点中不正确的是绝对不应使用封闭式提问。ü在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是全神贯注的倾听，不要随便打断。ü控制谈话方向应该把握的要点是设计问题时要有计划性和目的性。ü对谈话法的理解正确的是只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。ü对中立性态度的理解正确的是会谈中不应该明确表明自己的态度。ü对谈话法的种类描述正确的是内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。ü谈话时提问过多的原因可能是咨询师对求助者心理障碍缺乏理解。ü谈话中不恰当的提问表现形式是解释性询问。ü修饰性反问

3、引起的后果是对求助者毫无益处。ü咨询师选择谈话内容的原则是符合求助者的接受能力和兴趣。ü对会谈法临床价值的评价是不能够用来预测学习成绩。ü使用摄入性谈话时，正确的做法是除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话。ü心理测验正确使用要求针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目。ü一般资料的整理包括求助者的生活状况。ü个人成长史资料的整理包括对成长中事件的评价。ü求助者目前状态的整理包括躯体感觉和体检报告。ü验证临床资料的可靠性时采用的方法一般是测验资料。ü整理归纳临床资料时应考虑的因素是求助者生物、心理和自我意识的情况。ü不同职业对资料的理解不正确的是

4、生物学者从生长环境失去平衡的角度看问题。ü了解求助者既往史的内容不应该包括目前的心理诊断及咨询过程是否正确。ü造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵是该因素无论形式如何改变，其本身性质不变。ü确定心理与行为问题的关键点的原则是资料分析时既要可靠真实又要符合客观逻辑。ü对判断病与非病的原则的理解正确的是背离一条原则者就可定为可疑精神病症状。ü对求医行为的描述不正确的是由家属陪同者求治的愿望不强烈。ü对症状自知力的理解正确的是求助者能找出问题原因及症状的关系，说明自知力完整。ü对心理咨询范围的理解正确的是心理咨询对某些问题不一定能起到作用。ü对初步

5、印象不正确的理解是，对求助者心理问题的病因种类形成大致判断。ü评估求助者一般心理健康水平的手段是逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量。ü判断心理诊断是否具有科学性的依据是诊断是对多项测定进行综合分析的结果。ü对心理诊断目标的理解正确的是确定个体的行为与常模偏离的程度和距离。ü对心理诊断的理解正确的是外延方面分为广义和狭义两种；能确切的说明治疗前的决策过程。ü对心理诊断适用范围的理解不正确的是不适合于心理疾病边缘状态。ü对一般心理问题的理解正确的是反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性。ü判断严重心理问题时应该考虑到求助者是否存在着器质性的

6、病变基础。ü对保密原则的理解正确的是说明保密原则时亦须说明保密例外。ü对初诊接待的理解不正确的是应禁止使用专业术语。ü在摄入性谈话中对倾听的理解不正确的是自然随意的倾听，可随便打断，给予恰当评论。ü对释义的理解正确的是能使求助者感到咨询员所提问题很合理。ü对中断的概念的理解不正确的是强迫对方停止谈话。ü对引导概念的理解正确的是把目前的话题转向另一话题。ü谈话中不正确的操作是即使对方同意也不可做录像。ü不恰当提问的消极作用可减少对方自我探索的主动性。ü使用心理测验时把握正确的是任何情况下都应按操作规定实施测验。ü对求助者一般资料的整理不包括家庭教

7、养方式。ü对求助者目前状态的整理不包括职业和法律意识。ü影响资料可靠性的因素不包括能够依情况灵活做出交谈计划。ü对统一性原则的理解正确的是人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解。ü对个性相对稳定性原则的理解不正确的是在存在重大外界变革的情况下，一般不易改变。ü摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是依上级咨询师诊断的结果进行谈话，根据临床诊断的结果分析进行谈话，依咨询员主动提出的内容进行谈话。ü控制谈话方向应把握的要点中不正确的是应该按照求助者的意愿来进行，运用技巧随心所欲地转换话题，控制会谈内容对咨询员最重要。ü对谈话法

8、的正确理解是一旦开始进入会谈就应该将谈话维持下去，只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。ü对中立性态度的理解不正确的是对其情绪和行为效应采取肯定态度，