专题四变异与进化.doc

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1、导学案装订线专题四：变异与进化学习目标：1.通过分析基因突变、基因重组、染色体变异的特点，学会利用这些变异服务于育种及作物培育。2.对比达尔文自然选择学说及现代生物进化理论，进一步理解生物的多样性和适应性，建立生物进化的观点。一、列表比较基因突变、基因重组、染色体变异的区别（提示：可以从概念、生物种类、生殖方式、发生时期、产生结果及是否可用镜检等方面）注：什么是可遗传的变异？思考：1.怎样区别基因突变中的缺失和染色体变异中的缺失？2.怎样区别交叉互换和染色体变异中的移接？二、基因突变的结果（1）基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋

2、白质功能改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。（2）基因突变对子代的影响若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。三、理清基因重组相关知识间的关系。思考：人的体细胞有23对同源染色体，若每对同源染色体上只有一对等位基因，一对夫妇生出的后代可能的基因型有多少种？四、染色体组数的判定染色体组是指真核细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体

3、组应具备以下几条：a、一个染色体组中不含同源染色体，但源于同一个祖先种。b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。c、一个染色体组中含有控制该种生物性状的一整套基因，但不能重复思考:马和驴的体细胞内都含有两个染色体组，而它们的后代骡子体细胞内有几个染色体组？五、举例说明怎样区分基因组和染色体组？怎样区分单倍体？六、动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交来确定基因型的方法。

4、七、遗传平衡定律与基因频率（1）设一对等位基因为A和a，其频率分别为p与q(p+q=1)。亲代AA和aa自然交配后F1具有AA、Aa、aa三种基因型，其频率如下列公式：p(A)+q(a)=p2(AA)+2pq(Aa)+q2(aa)使用它时，种群应满足以下5个条件：种群大；种群个体间的交配是随机的；没有突变发生；没有新基因加入；没有自然选择。（2）自由交配一般用棋盘法解决问题。（3）怎样区分种群和物种？怎样区分生物进化和物种形成？跟踪练习：1.5-BrU(5-溴尿嘧啶)既可以与A配对，又可以与C配对。将一个正常的具有分裂能力的细胞，接种到含有A、G、C

5、、T、5-BrU五种核苷酸的适宜培养基上，至少需要经过几次复制后，才能实现细胞中某DNA分子某位点上碱基对从T—A到G—C的替换()A．2次B．3次C．4次D．5次2.如果一个基因的中部缺失了1个脱氧核苷酸对，不可能的结果是() A．无法合成蛋白质产物 B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化3.为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是(　　)A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个

6、体B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体4.下图表示某生物细胞分裂时，两对联会的染色体（注：图中的姐妹染色单体画成一条染色体，黑点表示着丝点，图中字母表示染色体上的基因）之间出现异常的“十字型结构”现象。据此所作推断中，正确的是（）A．该“十字型结构”构成一个四分体，含有四条染色体B．此种异常可能是四分体的非姐妹染色单体交叉互换的结果C．该细胞可能产生HAa或hBb的异常生殖细胞D．此细胞可能正在进行

7、有丝分裂5．某高等植物种群以严格的自花传粉方式繁殖。aa频率在逐年降低，原因是aa个体的生活力比较弱，平均每代约有3%的aa个体不能生活到生育期。下列与该种群有关的说法正确的是()A．若该种群以异花传粉的方式繁殖，aa将不会有淘汰过程B．人为救助aa的个体，可促进该种群的进化C．aa被淘汰的过程可理解为该种群进化的过程D．建立自然保护区可使该种群的基因频率相对稳定6.下列关于生物进化的叙述，正确的是()A．对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离B．基因突变虽对多数个体不利，但基因突变的方向和生物进化的方向是一致的C．母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”，

8、说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象D．若一种群中BB个体占81%，Bb占18%，bb个体占1%，则在基