小学生减负需要打好组合拳.doc

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1、报全国政协信息综合例文：“小学生减负”需要打好“组合拳” 正值开学，教育部《小学生减负十条规定》在8月29日结束征求意见，经过一轮修改后，于9月5日再次向社会征求意见。提倡了多年的减负又一次进入公众的视野，引发了社会各界的热议。不论当前的争论有多么的激烈，但教育部出台“减负十条”的初衷是非常好的，目的是减轻小学生的身心重压，让孩子们有更多的课余时间从事其他方面的锻炼和兴趣的培养，进一步改善“减负减而不轻”的窘况。但是当整个教育系统都在围绕着考试这个中心转的时候，人们不禁担心：“减负令”能落到实处，达到预期的效果吗？对“小学生减负”产生了各种困惑：一是社会的困惑：减负就是让学生没有任何压力

2、吗？“十年树木，百年树人”，人的成长是个漫长过程，对小学生来说，过多的课业负担，占用孩子游戏等自由支配的时间，的确会影响创造力和想象力的培养。但若是不结合学生实际，盲目减负减压，能收到预期的效果吗？自古以来，压力和动力都是相对而言的，而对于小学生来说没有读书的压力何来学习和成长的动力？而就一个人的成长来讲，学习的每一项任务并非都是毫无压力的，读、背、写、画、运算等都需要用心用脑，消耗体力和精力。若是一味只考虑废除学生的一切作业减轻学业压力，那又如何让孩子保持适度的学习动力来锻炼各方面的能力，成为全面发展的人呢？二是学生的困惑：减负就是学校不布置作业吗？孔夫子讲，“温故而知新”。学习的客观

3、规律和艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，课后的复习和巩固是非常必要的，是符合教育的发展规律的，只有课后适当的作业训练才能加深对课堂知识点的理解和把握，否则就会导致学生课上学习，课下遗忘，很难掌握好所学知识。同时，学生不论现在怎样“被减负”，总要面对未来的“小升初”、中考、高考等大小考试，所以孩子不学能行吗？不做作业行吗？三是家长的困惑：一味“减负”孩子进不了好学校怎么办？孩子自由时间多学坏了怎么办？“减负”后，学校放学早了，孩子的作业少了，可是孩子的升学压力仍旧存在。很多家长担心，小学负担减轻了，到了初中，负担一下子上来，感到不适应怎么办？尤其是知名中学的入学门槛还是那么高，光谈小学减负，能管用

4、吗？所以更多的期望孩子上好学校的家长，只能在课外给孩子报辅导班，孩子课外班的压力甚至超过了学校。所以只要整个社会选拔人才的大环境不变，很多的家长对减负依然持怀疑态度。而且，就现在许多家庭教育现状来看，很多父母工作、生活压力大，缺少时间和精力管教孩子，一旦孩子没有了压力没有了作业，不能上课外辅导班的同学，就只能在家里看电视、上网或玩游戏，更有甚者可能会脱离家长和老师的视野到社会上结交坏人误入歧途，若如此，谁能又控制得了？试问：让孩子去上网、去社会上招惹是非带来的伤害和让孩子做作业带来的伤害，两相比较那个更大呢？四是学校和老师的困惑：升学率上不去怎么办？从教育主管部门对学校评价的角度看，学校

5、要考核达标、老师要晋升职称、学生要上大学，都要升学率，都要拿学生成绩说话。学生的在校时间短了，成绩和质量却仍要提高，学校必然对老师施压，而老师最终还是要把压力都转嫁到孩子身上，可能会导致名义上孩子在“减负”，实际上孩子的负担是更重了。从教育体制上来说，中国的大环境还是以应试教育的模式为主，孩子减负可能会减轻他们的功课压力，但一旦上考场，还得看分数。所以，不论把学生的负担减得多轻，只要有考试，孩子就不会轻松。教育牵涉每一个家庭，只有改革才会有生命力，但所做出的每一个改革决定，需要深入调研、深思熟虑、充分论证。“小学生减负”非朝夕之间完成，需要举全社会之力，打好“组合拳”，方能取得预期效果。

6、关于“小学生减负”的几点建议：一、国家层面一是要扩大教育宣传，形成全社会人人参与教育，人人重视孩子教育的良好社会大氛围。国家要引导各种媒体积极配合发挥舆论导向功能，让社会各界都能认识到“提前教育”和“高强高压教育”的危害，让减负的理念深入人心，从而形成“减负”合力。重视孩子的教育，不是让孩子只学习文化课，而是要开发和锻炼孩子健康的人格大胆的表达和组织等各种能力。学习很重要，但也只是他人生的一部分，不是全部，等他毕业、进了社会，综合素质才是他最强大的实力。所以家长、学校不能斤斤计较于孩子的分数，除了上大学之外，孩子还有好多跳成才的道路，“条条大路通罗马”，家长和学校要创造各种机会锻炼孩子多

7、方面的能力。二是要改变对学校、教师和学生单一的评价机制。在以高考为主要选拔人才方式的体制下，任何的减负规定都是“治标不治本”。因为家长要借助高分数给孩子选个好学校；学校要通过学生的高分数来提高升学率，老师要通过学生的高分数来评职称、评优选模。所以，若不顾及现实条件，“减负”只会让老师、孩子、家长身心疲惫不堪，同时，课外辅导班的高补习成本还为家长们额外又增加了一个沉重的经济负担。学生家庭作业不是学生课业负担的“替罪羊”，况且国内外学校