小学数学实施素质教育问题.doc

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1、小学数学实施素质教育问题摘要：本文阐述了如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。关键词：小学数学；素质教育；应试教育多年来，小学数学教师和教研人员深入探讨了素质教育的问题，即如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。笔者认为，应该从以下方面加以创新：一、我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形

2、成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，决非轻而易举的事。然而，必须认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。还应该认识到，“应试教育”小学数学实施素质教育问题摘要：本文阐述了如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。关键词：小学数学；素质教育；应试教育多

3、年来，小学数学教师和教研人员深入探讨了素质教育的问题，即如何用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。笔者认为，应该从以下方面加以创新：一、我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，决非轻而易举的事。然而，必须认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给

4、学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。还应该认识到，“应试教育”的种种弊端，加深对实施素质教育必要性的认识，增强从事素质教育的自觉性。必须从理论上认识上提高，为素质教育真抓实干提供前提和保证。二、确立素质目标提出实施方案要遵循党的教育方针，根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，分低、中、高三个学年段，从文化素质、智能素质（包括学习能力、表达能力、应用能力）两个方面分别确立目标，提出实施方案。1、学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯；能对比较抽象的事物进行分析综

5、合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断。2、表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。3、应用能力：能运用概念对是非问题进行判断，能运用规律指导计算；能运用所学知识解决日常生活中的实际问题，并在解决实际问题中显现出一定的逆向思维和创造性思维。三、落实“课程计划”开设“数学活动”国家教委颁布的九年义务教育《课程方案》把义务教育阶段的课程划分为学科课和活动课两大系列。这是建国以来学校课程设置上的一项重大改革，它对于全面贯彻

6、教育方针，发展学生个性特长，全面提高学生素质有十分重大而深远的意义。一是指导思想明确，它是为学校落实课程计划、开设活动课程服务的；二是紧扣现行大纲和教材知识点、层次分明、循序渐进，适当拓宽学生知识面，集思想性、知识.性、趣味性于一体；三是精心设计活动，体现课型特点，突出学生主体，充分让学生动手动脑，发展兴趣特长，尽力增强活动方案的可行性；四是根据活动课的教学时量适当留有余地，有利于教师的创造发挥。四、要高度重视学科课程，做好发展文章学科课程是整个教学过程中的主渠道全面提高学生素质的主战场，在这个主战场上怎样做好提高学生素质这篇大文章呢？笔者认为应做到三个结合。1、教书与育人相结合教师应该

7、通过数学在生活、生产、科技方面的广泛应用来激发学生学习的兴趣和进行学习目的教育；通过组织参观访问，主题班队会，请校外辅导员作报告等活动开阔学生的眼界；通过数学知识的产生和发展，数学概念间的相互联系等知识向学生进行唯物思想和辩证法的启蒙教育；通过选择富有教育意义的插图，有说服力的数据和统计材料以及祖国三个文明建设的成果的介绍，增强学生民族自豪感和自信心；结合学科教学有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度，独立思考、克服困难