小学四年级上科学教案.docx

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1、小学四年级上科学教案【篇一：小学四年级上册科学教案】《关心天气》教学设计教科版四年级上册第一单元第1课教学背景分析：四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。教学目标：知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。2、了解自然界各种各

2、样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。5、使学生能坚持观测天气和长期测量、记录天气数据。过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。教学重点：根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。教学难点：通过观察和体验，能

3、运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。教学准备：1、多媒体资料动画：天气预报图课件：天气。2、实物：记录单、笔等。板书设计：教学过程设计：一、教学设计思路本节课分为三大部分。第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；第二部分：引导学生认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；第三部分：观测分类活动。在观察前

4、使学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号进行分类活动。二、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？2、组织学生汇报交流。3、评价学生的发言情况。（二）新授课1、你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？2、出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气预报图，观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出来的?根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。3、组织学生记录、汇报交流。4、小结：每天的天气预报可以告诉我们云量、降水量、气温等方面的情况。根据你平时的积累和

5、图中相关符号，说一说你的理由。5、你们除了知道图上的几种天气符号外，还知道其它天气情况用什么符号表示吗？老师这有一些天气符号，请你按提示进行分类。6、组织学生小组活动学习识别各种天气符号并分类。学会从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，会用天气符号观察和记录。7、汇报交流。8、评价。9、请你用天气符号的方式记录下今天的天气状况。10、通过这节课的学习，你有哪些收获？（三）全课总结天气符号在世界上大多数国家都是通用的，天气预报给人们带来的便利。一般从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，利用天气各种符号记录，简单方便，这是科学的记录方法。在以后

6、的学习中我们要用这些符号记录每天的天气状况。三、教学评价1、能说出每天的天气预报可以告诉我们什么。2、能识别各种天气符号，并归类。四、拓展活动用天气符号记录一周的天气情况。《温度与气温》教学设计教科版四年级上册第一单元第3课教学背景分析：温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计观测气温。每个小组或每个同学都将再次使用温度计观测气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计观测气温，并将观测的结果记录在“天气日历”中。教学目标：知识与能力：1、了解气温、天气预报的主要含义。2、气温是指大气的温度，每天应选择同一时间来观测气温。3、

7、选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。4、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。过程与方法：运用小组讨论、汇报、交流的方式，提出问题并解决问题。情感、态度、价值观：1、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期观测和记录数据的重要性。2、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。教学重点：选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。教学难点：正确测量，能坚持观测和记录。教学准备：1、课前布置分小组观测并记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。2、每组一张温度填充图。3、每个小组或每人一支温度计。4、

8、多媒体资料：动画：气温计与实验用的温度计有何不同。视频：气温的定义。板书设计：【篇二：四年级科