体育教材教法.doc

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1、1、中学生体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。2、教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。3、课时计划：在课的设计的基础上，用文字讲课的设计中的构想，编写出科学、合理、切实的计划或者方案。4、教学大纲：指学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定

2、一门课程教学内容的文件。2、体育教学原则有哪些？1、自觉性和积极性原则2、从实际出发原则3、全面发展的原则4、合理安排运动符合的原则5、直观性原则6、循序渐进原则7、巩固与提高想结合的原则3、发展力量素质应注意的问题1正确呼吸2选择适当的符合3力量练习注意时间间隔4、动作的速度要根据发展力量素质的性质决定5、力量练习根据年龄性别区别对待4、篮球投篮的动作方法无论是双手或单手投篮，都要特别注意用手指控制球，手心不要接触球，原地投篮时要求屈膝等地、腰腹伸展，全身协调用力；条在空中投篮时要求臂、腕、指协调用力，最后吧力量集中到手腕、手指上，利用手腕手指前屈，指端拨球，使球从中指、食指指端投出。5、

3、队列队形中列是指什么？路是指什么？列：指左右并列成一排路：指前后重叠称一行6、青少年心理发展的特点：闭锁性、动荡性、过渡性、自我意识的觉醒7、什么是体育教学的目标：体育教学目标是体育教学要达到的标准8、男子110米栏中摆动腿和攻栏腿的练习方法摆动腿：1、原地攻摆练习2、原地在鞍马上或肋木上做攻摆练习3、行进间做攻摆练习4、跑动中做攻摆练习攻栏腿：1、在垫子上直角坐，做果篮动作的模仿练习2、原地果篮练习，摆动腿大腿放在栏板上，小腿放松下垂，小腿抬起伸直摆动腿迅速下压桌底，同时其裤腿迅速提拉过栏。3、徒手的摆动提拉练习；栏侧栏中的小步跑、高抬腿跑攻摆提拉练习；放松跑栏侧练习（摆动腿、起跨腿），动

4、作自然，积极连贯4、慢跑正面跨1~3个栏练习，栏间用5/3不，栏高70cm9、背越式跳高包括几部分？练习方法助跑、起跳、过杆和落海绵垫11、骑撑前回环（以右腿为例）的动作要领P148骑撑双手反握杠开始，直臂撑杠，中心提起前移，右腿向前跨出，左大腿钱不靠杠，直体前倒回环，当回环至杠水平部位时右腿压杠，展髋，左腿后摆，同时直臂压杠，翻腕成撑撑。重点中心提起，签退远跨。难点：前腿压杠，展髋时机12、队列队形的基本术语：教学口令、方向口令、提示口令、预备口令、停止（或重做）口令、半拍口令13、推铅球的姿势主要有哪些侧向滑步推铅球、背向滑步推铅球、背向旋转推铅球14、篮球发起快攻的实际和组织形式是什么

5、？篮球快攻  1人数占优2防守未到位  1长传快攻2短传快攻3持球突破快攻17、鱼跃前滚翻的动作方法？半蹲开始，两臂前摆，同时两脚蹬地跃起，含胸稍屈髋，腿伸直并拢，两手撑垫迅速曲臂低头，团身向前，滚翻立起，重点：等地跃起难点：曲臂缓冲与团身前滚的时机18、什么是体育教学的目标：体育教学要达到的标准19、体育教学评价的功能？诊断功能、激励功能、调控功能、导向功能20、体育教学评价的原则（一）方向性原则（二）科学性原则（五）激励性原则（四）可行性原则（三）全面性原则22、体育教学评价的内容1、学生体育学习的兴趣是否得到激发2、学生主体地位是否得到体现3、体育教学目标是否得以实现4、体育教师的课堂

6、教学实践能力5、课堂教学的创新程度23、青少年心理发展的条件：遗传素质和生理成熟是个体发展的必要条件；环境和教育对个体身心发展起决定性作用；身心发展的加速现象。24、骨骼的发育特点：骨组织内水分和有机物成分较多，无机盐少，因而富有弹性，韧性大，可塑性大，不易骨折，但容易发生变形。25、一般身体锻炼的四种方法：重复锻炼法；间歇锻炼法；变换锻炼法；综合锻炼法。26、课时计划的基本内容：学习目标、学习内容、学习方式、教学策略、师生互动、课堂学习效果的检测27、体育教学的特点：教学的组织与教法相结合；练习法和恢复法相结合；练习应于保护和帮助相结合；教、学、练相结合。29、什么是体育教学设计是体育教师

7、在从事课堂教学工作前，预设的体育教学活动方案，是对整个学校体育优化。30、什么是体育教学评价：一教学目标位基准，运用科学的手段对教学过程及其结果进行的价值判断冰为教学决策服务的活动32、课程设计的主要内容：确立课的教学任务、重点和难点；确定课的类型与教学结构；分析教材的意义；选择适当的教学方法和教学手段；语言的运用；拟定辅助型教学措施。33、青少年的自我意识发展主要表现有几个方面答：成人感开始确立，独立意识迅