你是怎样认识教学发展性规律的.doc

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1、你是怎样认识教学发展性规律的？21中马志琴1．教学是为了人的全面发展当前实施素质教育的目标是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。人生活在社会中为了适应社会发展和生存，需要不断充实自己，因此人是有多种需求和多种要求的。教学时达到这一目标的基本过程，更要说明的是这一过程绝对不仅仅是用知识的多少和深浅来作为唯一参数的，知识的传授知识一个浅层表面的东西，在这种表面东西后面，有很多对人的整体塑造有着很重要影响、满足人的“多需求、多要求”的隐形的东西，比如，

2、现在强调比较多的是：主体意识、创新意识、合作精神、实践能力、健全人格等等。所以，教学是一个为了人的全面发展的过程，只有这样，才能谈得上培养的是“人”，而不是分数的奴隶。2．教学是为了人的终身发展“教是为了不教”，现代社会的高频率转换、科学技术的突飞猛进、知识的迅速更新是学校的教学终归只是一个短暂的“过程”，所以学校教学对学生可持续学习能力的培养的功能在今天表现出前所未有的重要性。教学目标应该主要定位在学生学习能力和思维方式的培养上，能力的培养上升到一定的高度，人的终身发展才获得了一种可靠的保证。3．教学是师生双向发展过程教学过程是师生互动的过程，使师生双方有机、协调统一在教学过程的始终。

3、师生之间由于本来就存在着一种交互式的矛盾关系。所以教师传导知识的同时也是学习的过程，当然学生学习的过程某种程度上来说也是学生“教”师的过程。现代社会是一个全开放式的媒体社会，学生接触的知识面更广，接受能力也很强。学生和老师之间的知识差距可以说越来越小，一方面这是社会的一种进步，另一方面对老师教学水平和能力的要求越来越高也更加尖锐起来，显然我们无法回避这个问题，而必须现实地去发展一种良好的但又尖锐的双向交流气氛，在互动中师生相互学习、相互提高。