光照图判读导学案修改04修改.doc

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1、（5）在下面空白图上画出二分二至的光照图：侧视图、俯视图画出下面三图的晨昏线、太阳光线、昼夜半球（阴影表示夜半球）。SNN春分冬至冬至【课内探究】二.读图----常见的光照图：【小组探究一】（1）.仔细读图，判定半球、节气、地方时为6时、18时、0时、12时的点。（2）.动手动脑，动手折叠操作演示1/2、1/4图、局部图。三.析图--四.用图【小组合作探究二】例1.1.读下面四幅光照图，完成以下问题。图1图2图3图4（1）判断图示的节气为。（2）直射的纬度为。（3）此时北半球昼夜长短状况为，纬度越高昼。（4）此时出现极昼现象。2.小组合作，利

2、用手中的地球仪结合多媒体展示的光照图从不同角度观察体会。动手动脑加深理解自主归纳：光照图作图方法步骤：画侧视图先然后：1.2.3.仔细读图用心操作细心观察总结规律抓住规律，认真探究。一题四图分组合作自主探究探求规律学会变式图的判读动手动脑操作演示合作探究用心操作细心观察备课组高一设计人李瑞强审核人王明虎编号09课题光照图的判读（一）时间2012-10-16课程标准通过读图、绘图分析解释地球自转、公转的地理意义。（即结合光照图综合考查季节判断、昼夜长短、的分布及变化规律）学习目标1.读图判定南北半球、节气2.读图判定晨昏线、地方时的判定及时间计

3、算。3.昼夜长短的变化及计算。4.通过读图判定节气及直射点的坐标、出现极昼极夜的纬度。目标评价1.通过课前预习画图达成目标12.通过例1、2达成目标1.3.掌握常见的光照示意图类型。通过例3-4达成目标24.通过例5达成目标65.通过例6综合反馈目标检测1-5教学过程学习方法一.画图【课前预习】N1.读图完成以下问题：NNN（1）、在图上画出地球自转、公转的方向。①②③④中公转速度最快的是（2）【讨论探究】为什么北极点的极昼为186天，而南极点的极昼只有179天？（3）、写出①②③④点的节气名称及其直射纬度。①(直射纬度：)②(直射纬度：)③

4、(直射纬度：)④(直射纬度：)（4）在下图画出太阳直射点①—④—①的移动轨迹示意图：标示出日期、移动方向观察图片，注意总结知识点结合课本自学、重点知识记忆即墨市高级实验中学高一地理导学案【小组合作探究三】例2.下图是从极点上空看到的太阳光照图，阴影部分代表夜半球。根据图示回答下列问题。（1）图示所示日期为，节气。（2）写出太阳直射点坐标：纬度，经度。（3）图中A、B、C、D四点中，白昼最长的是点。昼夜等长的是点。（4）早晨6点的是点。北京时间为点。（5）A点的昼长是小时，日落时间是点。【自主总结提升】1.判读地方时关键是抓住光照图中的“一线四

5、点”，即晨昏线与赤道的两个交点、晨昏线与纬线圈的两个切点。(1)两交点的时间：①过晨线与赤道交点的经线地方时是点，②过昏线与赤道交点的地方时是点(2)两切点的时间：①晨昏线与出现的纬线圈的切点为12时（即：半球的中间经线地方时是12时；该经线也就是太阳直射的经线）；②晨昏线与出现的纬线圈的切点为0或24时（即半球的中间经线的地方时为0或24时）2．判断昼夜长短(1)在昼半球内昼弧所跨的经度除以15°即为该地的昼长，夜长=24－昼长。(2)昼长＝(12－)×2＝(－12)×2＝日落时间－时间。【小组合作探究四】例3.读图“太阳光照射地球示意图”

6、（图甲）和“二分二至日地球公转示意图”（图乙），完成1-2题。1．如图甲所示，北京时间为（　）　　A．9月23日12时　　　　　　　B．12月22日24时　　C．3月21日6时　　　　　　　　D．6月22日18时2．图甲所示日期3个月以前的节气与图乙中各点所示节气相同的是（　）A．①　　　　　B．②　　　　　C．③　　　　　D．④【规律总结提升】-----课堂小结光照图的判读应用可通过一幅图上从晨昏线与经线、纬线的关系进行总结：重合：晨昏线与经线：相交：相切：晨昏线与纬线：相交：【学生自我评价反馈】----你掌握了吗评价目标（选择打∨）熟练掌

7、握基本掌握没掌握1.南北半球、节气的判定2.地方时判定及时间计算3.判定直射点坐标、出现极昼的纬度4.昼夜长短的变化及计算【课后巩固训练】第30届奥运会将于2012年7月27日19点12分（零时区区时）在伦敦开幕．结合图文材料，回答1-2题。[2012年天津高考]1．各国学生若计算在本地观看奥运会开幕式现场直播的日期、时刻，可依据图4中的2．伦敦奥运会开幕当天，下列国家中白昼最长的是A.菲律宾B.巴西C．新西兰D.英国读上右太阳光照局部图，回答3-4题。3．图中太阳直射点位于(　　)A．(15°S,60°E)　　B．(15°N,150°E)C

8、．(15°S,120°W)D．(15°N,60°E)4．此刻国际标准时间为(　　)A．6点B．8点C．12点D．14总结规律自主归纳提高升华先自己做然后小组交流讨论