升华和凝华说课材料.doc

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1、2007－2008上学期八年级物理公开课说课材料《第四章第四节升华和凝华》北四平中学王珊珊2007.10第四章物态变化第四节《升华和凝华》说课材料一、说教材1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。升华和凝华是物态变化的一类现象

2、，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但升华和凝华过程不容易被注意到，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。由于一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。二、说教具教师：酒精灯，火柴，碘、烧瓶，烧杯，铁架台，多媒体课件，三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索

3、物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、知识和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。2、过程和方法目标：通过探究碘的升华过程，使学生观察、分析和概括能力了解升华和凝华现象。3、情感态度和价值观目标：通过教学活动培养学生实事求是的科学态度，激发学生探索一自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。教学重点是升华和凝华的定义及条件教学难点是会分析升华和凝华现象六、说教学过程1、引入新课先播放《物态变化实例》剪辑录象，片中有云、雨

4、、雪、雹、雾淞等，让学生说出其中自然现象的名称，然后请学生用学过的物态变化分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发学生提出问题，同时师再提出樟脑球及冰雕变小的现象引发学生的想象，这样既复习了旧知识，又自然地引入新课也为分析升华凝华的形成作好铺垫。2、进行新课根据学生的预习情况进行检测，初步了解一下学生的预习情况。《物理课程标准》中指出：要求学生通过实验来探究物态的变化过程，这里强调的是用实验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。因此，具体教学过程可设计如下：先将学生提出的问题列在小黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气

5、态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍发到桌上的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；再让学生观察桌上的器材，带着问题观察教师进行碘的升华演示探究实验。在此过程中教师强调学生注意安全；过演示过讲解，同时注意物质变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现。可以让学生实验过程中交流实验结果此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘

6、由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念，并可引导分析吸、放热情况。（此过程可以再放课件演示重温一下实验现象）为加深对升华和凝华的理解，可进行三个有趣的活动：一是观看：两个灯泡的命运“（一个是新出厂的，另一个是用久了的），二是观看“两件衣服的对话”的动画（冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处），再次分析明确升华是由固态直接气态的转换并没有经过液态；三是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，并有鼓励性的评语。教师要做好充分的准备，也可列举一些。。蒸发可以制冷，升华也可以制冷为人们所利用，简介干冰，观看人工降雨引导学生应用结论去解决实际问题

7、，培养学生初步的科学实践能力，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。知识拓展：阅读“科学世界”中“大漠里的故事”，通过阅读激发学生探索大自然的兴趣。也是对知识的巩固（雪升华了），第二步进行情感教育：生活中处处离不开水（播放录像“水的故事”）增强学生的真实感受，同时通过学生的畅谈培养学生关心环境的环保意识，同时让学生从水的三态变化着手分析（完成P93页的想想议议），然后直接对应成固、液、气三态的转化，再次加深对所学知识的理解、整合。3、小结教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先