四上语文飞向蓝天的恐龙.doc

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1、31飞向蓝天的恐龙教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。教学重点:了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学难点：体会课文准确生动的语言。教学准备：学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学过程：一、课件出示书上恐龙图，引入课题。1、仔细看看这些图，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类?你知道它们分别叫什么名字

2、？有哪些特点吗？板　书：恐龙。2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板　书：飞向蓝天的二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！师：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？我们一起去看看考古学家的最新发现吧！注意读准字音，读通句

3、子。三、学生字新词1、出示生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3、①    正音：　　凌、恐、凶、盈：都是后鼻音。　　笨、仅、敏：是前鼻音。　　崭：声母是翘舌音。　　凌：读línɡ，不要读成lín。　　②辨析字形。　巩—恐　　会—绘　　顿—吨　　鸽：第二笔是点不是捺；　　③猜测词语。　　颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）　　在空中回旋地飞。（翱翔）　　动作迅速而灵敏。（敏捷）　　说话或写文章时最重要的部分。（点

4、睛之笔）　　连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）　　指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。4、读生字新词四、理清层次，分析结构。　　1．自由读课文，思考：课文主要写了哪

5、些内容？　　2．与同学讨论，试着分段概括段意。　　提示：　　第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。五、作业　　1．抄写生字　　2．收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。第二课时教学过程：一、复习　　1．指名学生认读生字词。　　凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂　　2．说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？

6、　　学生回答。二、阅读重点段落，领悟文章写法。　　（一）了解演化过程。（深入体会第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。）　　1．默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？　　2．抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。(这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。)　　3．重点体会第二句。　　（1）齐读第二句。　　（2）标出冒号后的分句（3个分句组成一个长句）。　　（3）引导学生体会各分句的内容。(表格式或小

7、标题式，如：行走——身体形态——性情。)　　（4）采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语的意思。　　板书：　　（5）学生看板书复述第二句话的内容。　　4．重点体会第三句。　　（1）自由读第三句，用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句)　　（2）学生质疑，互相解答。　　（3）引导学生边体会，边完成板书。(其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表。)　　（4）学生

8、看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词：“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。　　5．体会第四至七句。　　   学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。　　（1）他们有哪两种猜想，请学生说一说。　　（2）前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。　　6．体会第八句。　　（1）齐读。　　（2）为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？　　7